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美起来的语文,美起来的人生

2017-05-24徐红梅

小学生作文辅导 2017年1期
关键词:相辅相成美育教育小学语文

徐红梅

[摘要]小学语文教学是进行美育教育的重要途径。语文教师要善于把美育渗透于语文学科当中,让学生在学习语文知识的同时,美育的水平也在无形中得到提高,让彼此相辅相成,服务于彼此,达到良好的教育教学目的,顺利完成教育教学任务。

[关键词]小学语文;美育教育;相辅相成

小学语文教学是语言和文学的基础教学,这一阶段教师要注重培养学生欣赏美、创造美,在学习语文的同时,提升学生自身美育的水准。教师要善于运用形式多样的教学方法,帮助学生轻松掌握知识,在愉悦的课堂氛围中发现文字的美、文章的美、联系生活的美,把学生的审美能力开发出来,让学生在文学作品中培养自己对美的展现能力和创造能力。

一、带感情地朗读,让学生感受文章的语言美

为了让学生感受文章中的语言美,教师要借助带感情朗读课文这一环节,让学生带着情感进行朗读,是语文教学中最基础,也是最重要的一项内容,所以教师要把情感朗读作为一项日常训练,让学生针对不同的作品采用不同的情感表现,体会文章的深度内涵,感受作品的语言魅力。

要想做到带感情朗读,就要用心去体会文章中的主题思想,知道作者想表现的情感是什么,言语的美在哪里,我们应该用什么样的语调去诠释文章。例如在学习课文《我们爱你啊,中国》时,教师要引导学生理解文章的主题,让学生怀着对祖国的热爱之情去朗读,并把文中赞美祖国的经典语句单独拿出来进行反复朗读。这里教师可以做范读,让学生通过教师的范读去体会文中语句的感情,感受作品的语言美,还可以找学生进行个别朗读,看看谁的情感运用得恰如其分,能够贴切地表现文章的美,让学生在聆听范读和自己带『青感朗读的过程中,逐渐增强审美能力。这一环节中,教师要对学生的朗读给予适时、恰当的评价,注意言辞,语气要和蔼可亲,帮助学生找不足、学亮点。

对于感受文章的语言美这一点而言,情感朗读应该是最直接、有效的方法。学生在朗读的过程中,教师要善于运用激励式的表扬,让学生朗读的积极性得到提高,也更有利于朗读中情感的投入和表现。有了情感投入,才能真正体会文章中的美,从而在潜移默化中不断提高审美能力。

二、分角色表演,让学生体会文章的主题美

文章的主题美怎样才能用心感受呢?分角色表演应该是很有趣,也很有效的一项练习。学生在学习文学作品后,用表演的形式去展现作品,通过饰演其中不同的角色人物去感受人物的内心世界,去表现作者文章的主题美,把文字转变成表演,让文学作品更生动,人物更鲜活,无疑能让作品的美表现得更突出。

对于分角色的表演要针对不同的文章作品,不是任何作品都适宜分角色的,例如在学习课文《三打白骨精》时,我引导学生熟读课文之后进行分角色地表演。根据课文中的情节去演绎角色,学生们非常积极主动,都想演里边的孙悟空,而对于白骨精这样的反面角色却不想演。这时教师应该这样言语引导:“同学们,反面人物能演好也是厲害的演员,我们一会儿就颁发一个最佳反面角色奖!”通过教师的激发,学生们争先恐后地要饰演文中的反面角色,这样,角色表演就在热烈的气氛中进行起来,学生们在表演的过程中展开丰富的想象力,在自己对自己饰演人物的理解基础上,设计动作,加入台词,把文章内容用自己独特的角色表演方式表现出来,展现文章的主题。教师要对学生的表演给予奖励,可以颁发小奖品,尤其是对饰演反面角色的同学要颁发最佳反面角色奖,告诉他们演正面角色和反面角色是剧情的需要,都是好演员,学生们在角色扮演中深刻体会到了文学作品之美。

学生在这样的角色表演中,想象力得到了充分开发,通过自己的想象力,把不同的情节演绎得更丰富、更有趣,也让学生学习文章的激情更高涨,对于文章的主题思想也会掌握得更牢固。

三、多方面的拓展,让学生展现文章的内涵美

对于语文教学来说,拓展教学是语文教学当中很关键的一个环节。新课改后的教学,提倡拓展部分更灵活、更广泛,拓展的内容不仅仅局限于语言文字方面,它可以涉及唱歌、舞蹈、美术这些艺术内容,也可以联系表演领域,甚至其它更广的方方面面,通过多方面的拓展,感受文章的内涵美。

每堂课的语文教学的结尾部分,我们会涉及教学的拓展环节,这样的设计是要把学科多元化,让学生的想象力、创造力得到充分的发挥。拓展环节要灵活,不要局限,要顺应新课改的方向、目标,把学科交融,相互渗透,为展现文章的主题美服务。例如在教学《梦圆飞天》时,教师在拓展部分让学生分组进行作品创作,并提出具体要求,各组用不同的形式来展现这篇文章。第一组用唱歌,第二组用舞蹈,第三组用绘画,第四组用课本剧表演。教师可以提供一定的帮助,比如为第一组提供几首学唱的歌曲供学生选择,看看哪首歌曲最能表现这篇文章的主题;可以为第二组学生提供合适的歌曲音乐,让学生进行动作的创编;而第三组教师可以提供纸张和彩色笔,让学生独立创作;对课本剧的表演,教师则可以辅助学生分出角色,进行表演创作。学生们在多方面的拓展活动中,用集体的力量展示了文章的内涵美,也体会到了创造美的快乐。

在拓展环节的进行中,教师的辅助是考虑学生实际能力的,对于学生相对困难的拓展内容,教师可以适度引导、降低难度。这样学生的拓展过程才能够顺利进行,所以教师在这一环节要做好引导、辅助的作用。

总之,小学语文教学要把美育作为重点内容来培养,让学生在文学作品中感受语言美,内涵美,并通过自己的想象力、创造力去追求趣味性,把语文中的魅力用不同的形式开发出来,让语文课堂展现美,从而带动学生学习,让美育贯穿于语文课堂。

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