多媒体在语文教学中的实践与思考

单正玉

多媒体能集声、像、图、文于一体，又不受时间、空间、宏观、微观的限制，可将教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物的声、色变化和发展去获取知识、认识世界。它能使知识容量增大，内容充实形象，为学习者提供多样化的外部刺激，因而更具有吸引力，更能激发学生对学习材料的兴趣，燃起学生学习的热情，能将强制教育转化为愉快教育，从而大大提高课堂教学的效益。以下是我在教学中利用多媒体教学的实践，和大家交流、分享。

一、巧用多媒体导入新课，激发学生上课兴趣

语文课的导入用时不多，却是课堂教学的重要环节。导入好不好，是一堂课甚至整篇课文上得成功与否的关键。《散步》是苏教版八下的一篇散文，主要讲述了一家人在初春的田野上散步，途中年迈的母亲要走大路，年幼的孙子要走小路，中年的儿子权衡之后，做出了要在大路的选择，从中让我们体会到了选择背后的亲情、对生命的珍视和中年的一种家庭责任。在教学《散步》时，我就播放了《唐山大地震》中母亲面对自己一双儿女同时压在大石板下只能救一个而必然压死另一个的痛苦选择时，那种撕心裂肺的哭喊的视频，接着我用自然而又深情地语言导入：是啊，我们人生有时面临很多让我们为难的选择，今天我们学习的《散步》一文，作者同样也面临一次选择，那又是一次怎样的选择呢？选择的背后又会让我们有怎样的人生感悟呢？《散步》的教学就从这里拉开了序幕，也牢牢地吸引了学生的注意力。

好的导入就像磁场一样，能自然吸引学生，自然激发兴趣，却又不露痕迹。就像《散步》的导入，借助多媒体手段，用一个生动震撼心灵的故事，通过形象的画面让学生欣赏，引学生思考，让他们能怀着浓厚的兴趣走进课文，研读文本，学习效果自然不差。

二、借助多媒体突破教学重难点，陶冶学生的情操

《活版》一文是苏教版八下的一篇文言文，文言文教学我们必然要把字词落实、句子翻译作为重点，但如果只是突出这些，学生往往会觉得枯燥乏味。在教学《活版》时，我就演示了活版使用的动画过程，从而让学生直观形象地感受到了活版的刻字、排版、制版、印刷、拆版、奇字旋刻等环节，这样不仅很轻松地突破了教学的重难点，也能让我们学生深深感受到我国古人的伟大智慧和力量，激发学生的民族自豪感，收到了很好的教学效果。

三、名著教学中巧用视频，比较优劣，突出名著卓绝地位

经典名著是文学宝库中的精华，是滋润一代代人的精神养料。但是，因为时代的久远，学生认知水平的束缚，快餐文化的盛行，学生往往不能静心沉醉大部头的名著中，有时喜欢用电视剧或减缩本代替原著阅读，而这些虽然也能快速略知皮毛，但是毕竟不能享受到原汁原味的精神大餐。如果让原著和电视剧进行比较，学生就不难发现其中优劣。例如引导学生阅读《水浒传》时，我就播放了电视剧《水浒传》中的《拳打镇关西》的部分，然后再比较原著中关于这一回的描写，其中《水浒传》中关于鲁智深的形象是一个胖大和尚、而电视剧中扮演鲁智深的角色只是一个身体稍胖的、目光呆滯、有时有点凶的可恶形象，不能反映鲁智深的智慧和武艺高强的英雄形象。学生比较之后，就对电视剧的瑕疵深有体会，而更能发现原著的无可替代的地位，从而激发学生对原著的热爱。

四、古诗词教学恰当使用多媒体，营造气氛，放飞想象

古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，一首首古诗词犹如颗颗璀璨的珍珠，熠熠生辉。在教学古诗词时，朗读、欣赏、品悟是我们教学的重点难点。古诗词语言往往非常凝练，意蕴丰富，如果只是传统的读、品，学生的思维容易僵化，理解比较吃力，感悟往往比较单薄，也不太容易理解古诗词的妙处，学习的热情往往不是太高。教学中如果恰当地使用多媒体，营造好气氛，学生的情绪容易受到感染，为学习铺设很好的情境。例如：教学辛弃疾的《破阵子》，播放声情并茂的朗读，配以将士出征、将军满头白发、醉里挑灯看剑的画面，这些画面和声情并茂的朗读，让学生身临其境，学生的想象力得到驰骋，能够生动形象地描述精练语言背后的丰富内容，这些画面不再静止，它变得生动立体起来，学生们不仅看到将士们一起畅饮、大块豪吃的洒脱和沙场点兵的雄壮气势，能听到响亮催人厮杀的号角，也能触摸到作者期待精忠报国的满腔热血和将士们驰骋疆场的威武雄壮的军姿以及壮志难酬、白发满头的痛苦和无奈的内心！课堂不再简单枯燥，学生哨悄地被老师带进了古诗词的美妙意境。

在教学活动中，多媒体技术和其他教学媒体一样，只是为了收到一定的教学效果而使用的一个“中介”，我们只有摆准它在教学中的位置，它才能发挥出最大的“效益”，必须坚持最优化原则。

教师在进行课前准备和教学设计时当然应搜集内容丰富的教学资源，但这些丰富的资源没有必要全部进入自己的教学设计，而是应围绕教学的“方向”——教学目标，根据教学的对象——学生的特点，精心选择那些具有针对性、科学性、趣味性、思想性、时代性，而又贴近学生现实的教学资源，加以整合，做到合理取舍，防止资源的“泛滥成灾”。

总之，通过几年来的多媒体在语文教学中的运用，我真切感受到了它带来的巨大好处，它激发了学生的学习兴趣，有效突破了教学的重难点，营造了教学隋境，激活了学生的思维，放飞学生想象的翅膀，使语文课堂的张力得到有效地延伸。在多媒体和语文学科整合的道路上，我将努力跟随时代的脚步，力求在教学实践中让多媒体和语文学科和谐共生，完美融合！