游戏的教育价值及在幼儿园课程中的实现路径

张荣成

【摘 要】 现在大部分幼教在课程教学中，往往都会很大程度以游戏作为依托，这样的方式不仅易于幼儿接受，深受幼儿的喜爱，以游戏为背景的教育教学过程幼儿理解接受起来也会更加轻松。本文分析了游戏的教育价值，提出了游戏教学的实现路径：给幼儿创设充裕的游戏空间，以游戏为依托融入课程教学，利用游戏提升课程教学实效。

【关键词】 游戏；教育价值；幼儿园；课程；实现

游戏在幼教阶段的使用非常普遍，游戏的教育价值及其有效的发挥方式也是十分值得探讨的问题。现在大部分幼教在课程教学中，往往都会很大程度以游戏作为依托，这样的方式不仅易于幼儿接受，深受幼儿的喜爱，以游戏为背景的教育教学过程幼儿理解接受起来也会更加轻松。幼师应当进一步探讨如何更有效地让游戏和课程教学相融合，如何更充分地发挥游戏在幼教中的教学价值，这会让幼儿园课程教学的实施效果更为突出。

一、游戏的教育价值分析

游戏已经被越来越多的融入到幼儿园的课程教学中，很大程度上，游戏是幼教阶段课程教学的一种重要载体。游戏之所以在幼教期间的使用十分广泛，这和其内在价值以及幼教的基本特点有直接关联。首先，游戏的形式幼儿普遍喜爱且易于接受，大部分游戏都是众人參与的形式，这也就创设了良好的课程教学的整体氛围，并且可以让教学的受众更广，提升教学实效。另一方面，很多游戏看似具备娱乐性，但是其教育价值和功用却体现的十分明显。比如，有的游戏可以锻炼幼儿的团队意识与合作精神，有的游戏则对于幼儿的想象力、创造力及思维品质有要求，还有的游戏可以锻炼幼儿的动手能力和表现能力。这些都是幼教阶段需要着重培养孩子们具备的特长和品质，以游戏为依托可以让很多具体课程的教学更容易展开，并且收获更为理想的教学效果。

二、游戏教学的实现路径

1.给幼儿创设充裕的游戏空间

在将游戏和幼儿园阶段的课程教学实现良好融合的过程中，幼师首先要能够给幼儿创设更为充裕的游戏空间，这是一个重要的前提因素。幼儿园要能够结合自身环境和现有的教学条件来更充分地利用游戏教学资源，要让这一教学载体的实效更充分地发挥出来。一方面，幼师可以灵活的设计教学展开的模式，比如，可以设计更多以游戏为依托的课程的展开方式，并且充分利用现有教学资源，让游戏教学的功效充分发挥出来。另一方面，要能够给幼儿创设更多活动与游戏的空间，让他们有更多玩耍的空间，幼儿的很多想象力与创造力正是在这种自然状态下得到激发。

教师对活动的游戏化设计一般可采取以下几个策略：首先，将整个教学活动设计为完整的游戏，在特定的教学时间内反复进行，例如，体育游戏“老狼几点了”及科学游戏“吹泡泡”等；其次，将游戏作为一个教学环节设定在某个特定时段，例如，运用猜谜语的方式导入活动内容，谜语本身就具有一定的娱乐性，猜谜就是游戏。此外，还可将一些游戏活动安排在教学结束环节，由此巩固幼儿的知识与技能。合理地设计游戏过程，有效创设游戏的空间，这样才能够让游戏教学的辅助效果充分体现出来。

2.以游戏为依托融入课程教学

在展开一些具备一定难度，幼儿接受起来不容易的课程时，教师可以充分发挥游戏的辅助效果。可以将这些具体的教学内容和知识范畴融入到游戏过程中，教师在教学设计阶段想办法将课程以游戏的形式展开，让学生在课堂上在“玩”的过程中学习知识技能，掌握教学知识点，这种方式很值得提倡。幼儿的理解能力和接受能力都还有限，幼师要了解这个时期孩子们的思维模式和理解与接受程度，要设计适合他们的课程展开的方式。以游戏为依托，以趣味化的方式展开知识技能的教学就是很值得提倡的过程。

例如，在科学活动“会变的颜色”中，教师可为幼儿提供绿色、蓝色及红色三张透明的胶片，随后带领幼儿在操场上将两张胶片重叠在一起，放在眼前看看周围变成了什么颜色。幼儿会发现，将两个不同的颜色重叠在一起，就会变成另外一种颜色。此时，教师再引导幼儿进一步验证自己的想法，带领幼儿来到活动区，用红色、蓝色及绿色三种颜料调配出不同的颜色。整个游戏过程幼儿的投入积极性很高，并且有很多让他们惊讶的发现。这样的教学展开方式比单纯地给幼儿讲述颜色叠加后的变化，或者是在教室内由教师来示范，学生来观察会有效很多。幼儿在自己动手实践的过程中对于颜色的变化的感受会更为直观，自然会对于这个学习过程的印象更深刻，对于相应知识的理解与吸收也会更加充分。

3.利用游戏提升课程教学实效

游戏的有效融入可以很大程度提升课程教学实效，这需要教师合理地设计教学展开的流程以及游戏融入的方式。幼师要尽量让课程教学变得轻松，避免那些单一理论知识的输出，最好是让幼儿多在动手实践的过程中吸收相关技能，理解很多事物的原理，最后实现对于教学内容的掌握。这个过程中可以充分发挥游戏的辅助效果，可以让幼儿在游戏过程中来动手动脑，幼师还可以相应的对于幼儿的游戏成果或者任务完成状况给予评价鼓励。这样的教学实施方式幼儿接受起来会容易很多，相应的课程教学实效也会得到明显提升。

在课堂上，教师可带领幼儿运用各种材料进行小实验或自己制作一些手工艺品，随后再利用这些作品组织游戏，这就是一种很好的教学策略。此外，教师还可以以比赛的形式组织一些教学活动，例如，以培养幼儿基本生活能力的穿脱衣服比赛、叠被子比赛等等，比赛可以小组的形式进行对比，也可采用个人对个人的形式进行比赛。比赛能够增加活动的趣味性，激发幼儿的积极性，让单纯的知识技能教学变得轻松愉快很多。灵活有效地将游戏融入到具体课程中，这不仅有助于良好教学氛围的营造，也会让幼儿在动手实践和游戏玩耍中有很多意外收获。

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