音乐教学新体系理念下小学课堂教学探究

盛昕熳

摘要：伴随着音乐教学体系不断改革，现行的小学音乐教育显然已经不适合我国人才的培养，为此，如何将新的音乐体系与我国小学生教育的工作结合起来，是目前我们需要思考的一个问题，为此本文将针对音乐教学新体系下的小学课堂教学探究展开探索，以获得一些启示，更好的指导老师们的小学音乐教育。

关键词：音乐教学新体系；小学课堂；教学探究

我国在不断的进行教育体制改革的同时，素质教育的呼声不断提高，音乐素养的培养也是我国小学生素质教育的重要组成部分。小学生音乐教育是小学生接受正规教育的一个开端，对于小学生音乐方面素养的培养具有重要的启蒙作用，为此不断的进行以人为本的教育改革，在音乐培养方面，将专业化的音乐教育与大众化的音乐教育相结合，通过切合小学生生活的生活实践与音乐体验相结合，不断的培养小学生发现美，聆听美的能力，通过自身感官的切身体会，真正的让音乐走进内心，去熏陶学生的心灵，真正的提升他们的境界。而非仅仅机械的传播一些音乐学习上的技巧，这将不利于学生潜能的开发，更为甚者，也将对学生音乐方面的学习产生误导。那么，在当前新的音乐体系下，小学生的音乐课堂又该如何安排呢？本文将提出以下几点观点：

1 倡导素质型的音乐教育

目前，我国正在大力倡导素质型教育，那么音乐型的素质教育又是什么样的教育呢？在我看来，音乐的素质教育更加侧重于培养学生学习音乐的能力，这种能力不仅仅局限于音乐方面的学习能力，比如说学习音乐技巧，怎样进行发声等等，更加包含音乐创造，音乐欣赏方面的能力。学生学习能力的培养可以在学生不断的接受教育的过程中可以不断培养，但是学生进行音乐创造，音乐欣赏方面的能力，在接受正规培养的同时，也需要学生自身潜力的配合，只有在进行小学音乐教育的时候，发现学生在音乐欣赏，音乐创造方面的能力，才能对学生进行更加适合的培养，让学生去用音乐进行交流，去表达自己的感情，这才是最重要的。同时，在发现学生在音乐方面的专长后，要更加有侧重的去进行培养，不要泯灭学生天赋，因材施教，方能让每一个学生成才成长。这也是我们每一个老师的职业目标。

2 进行实践性的音乐教育

音乐是抽象的，无法用具体的，有形的东西来具体的表达出来，这对于音乐教学也是一个难点。如何去克服音乐的这种无形性，抽象性，让学生更好的去感知音乐，那么实践性的音乐教育是势在必行的。通过进行音乐活动的时间，让每一个学生参与其中，才能够让学生与作者产生共鸣，真切的去体会作者所表达出来的情感。这个时候就要思考应该进行什么样的实践活动呢？比如在条件允许的条件下，带学生走进高雅的音乐殿堂，去接受音乐氛围的熏陶。或者学校里举办各种各样的文艺表演，给学生一个展现自我，表达自我的机会，或者带学生走进养老院，或者是社区，让学生为孤寡老人倾情奉献，得到众人赞许的目光，同时也可以不断的增强自信，更加大胆的表达自己，进行音乐的创造，在自我实践中体现对音乐的认知，不断的提升自我，将自身的发展与音乐融合起来。

3 音乐教育要讲方法

目前的小学音乐教育中，一个普遍的教法就是老师领唱，学生跟唱。这种方法虽然切实可行，但是让很多学生不得其道，仅仅是单纯的记住了曲子的调，而不知究竟在唱些什么。为此音乐教学要讲究一定的方法。比如在正式的进入音乐课堂教学的时候，对学生进行音乐创作背景的讲解，让学生去体会这应该是一首慷慨高昂的音乐曲子，还是一首悲伤的曲子，在学生做出自己的判断后，让学生自己去聆听这首曲子，再结合自己之前的判断做出对比，老师再进行点播，最后让学生在正确理解曲子的基础上去清唱，去跟老师学习歌唱，这样学生学得明白，老师教的也容易。

4 音乐学习要讲内容

小学生是一个特殊的群体，他们刚走进校园里接受各种教育，各方面还没有清晰的意识，没有丰富的人生阅历，对各种事物的认识还比较浅显，这就要求教师起到正确的导向作用。在音乐教学内容的选取上一定要切实的贴近学生的年龄，学生的生活，学生的经历，要去关爱学生身心的健康成长，比如教师可以选取一些具有教育意义的儿歌，或者选取一些歌颂人生美德的曲子带学生去欣赏。对于学生树立正确的人生观和价值观也有正确的引导作用。而不是，盲目的选取当众流行的，觉得好听的曲子拿来教学，如果引导不当的話，对学生产生误导，使其误入歧途。

5 关注学生个性的发展

音乐教育，特别是音乐素质教育要面向全体学生，但我们也要认识到这样的一个问题，不是每一个人都是音乐天才，不是每一个人在音乐上都可以展现无与伦比的天赋。所以在教学过程中，老师要特别注意这一点，不去苛责每一个热爱唱歌的孩子，即便他们唱的不够动听，教师也应当在赞美的同时，给予指正，一定要有足够的耐心和爱心，不要让自己的不当语言去伤害他们幼小的心灵。同时老师也要善于发现学生的音乐天赋，在尽自己所能教授他们音乐知识的同时，也要跟家长去沟通，去交流，毕竟学校里的教育还是面向全体学生的，争取能够给予学生更加专业的培养，不埋没每一个有天赋的人才。

综上所述，在新的音乐教学体系下，更加关注学生个人的成长成才，而非仅仅的传道解惑。我们要把情感作为音乐教育的一个基本铺垫，结合学生的人生经验，通过音乐的学习去唤醒学生内心的情感，让他们学会借助音乐去抒发自己情感，借助音乐去交流自己的情感，这样他们才会觉得人生是如此美妙。教师也要不断地进行创新性的教学设计，结合一些具体的，可供参考的例子进行更加理性化的教学。当然，我们也不能忽视学生自身的感性的经验，将感性经验作为课堂的核心，不断的增强学生的课堂体验，在快活的课堂体验中增强学生对音乐的感知，这其中可以掺杂关于速度感的训练，节拍感的训练，节奏感训练，旋律感的训练，音色感的训练，和声感的训练等等的专项训练，在进行专项训练的同时更不能忽视对音乐整体感的培养，让学生能够独立的去欣赏音乐。

参考文献：

[1]周晨晖. 学校音乐教育新体系理念下的小学课堂教学研究[D].南京师范大学，2014.

[2]童江. 新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2011.