教师应根据需要调整教材内容的顺序

雷阳波

昭通市昭阳区龙泉街道办事长利小学 云南昭通 657000

在新课程理念下，课本已经不是教学的全部，教材是可变的、发展的和开放的。因此，我们必须树立“用教材教”的教学思想，从教材内容入手：灵活使用教材。现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同在施教过程中而出现不同的教学效果，所以我们要树立“用教材教”的新观念。教师要用好教材，就应根据需要调整教材内容的顺序。

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。接下来，就说说我在实际教学中是如何调整教材内容的顺序。

开学至今，我不再严格按照课本顺序进行教学，而是打乱了其先后顺序。本学期我们六年级第1课是《长江之歌》，它是电视纪录片《话说长江的》主题曲。上完这一课后，我就想到了春节期间央视热播的《经典咏流传》，因为在这档电视栏目里，歌手咏唱的都是古诗词。尤其是谭维维演唱的《墨梅》深深的印刻在了我的心里，所以，我上的第2课就变成了教材上的第20课《古诗两首》中的第二首——王冕的《墨梅》。在制作课件的时候我就把这首歌剪接了进去，谭维维唱的《墨梅》是版本二，学生在听完后明白了：“吾”是我的意思，“个个”是朵朵的意思，“流”是留的意思。同时，我也告诉学生王冕的《墨梅》有两个版本，教材上的是版本一，而谭维维演唱的是版本二，古诗词允许存在多个版本，各版本意思相近、读音相近，并不影响古诗词的音律。然后我又播放了在《经典咏流传》中的《苔》。在播放这首歌的过程中，我就发现有两个成绩好的学生就把歌词——“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”记在了教材的空白处。接下来，第3课就变成了教材中的第9课——《词两首》，之后是练习6中的《马说》、《广玉兰》、《夹竹桃》……因此，在教学中我们要根据需要调整教材内容的先后顺序。既可以在单元之间调整单元内的调整，也可以在单元内的调整，还可以在课内调整。教师在教学中可适当调整这几个部分的内容，使它们形成一个有机的整体。

总之，教师要充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，认真的钻研教材、教法，灵活有效地组织教学，让教材为我所需，为我所用。