小学语文参与式课堂任务设置研究

余金山

【摘要】现代教育教学方式众多，参与式教学方法是主要的一种。在小学语文教学中引入参与式教学有助于实现教学目标，其关键在于任务设置，合理的任务设置可以激发小学生学习兴趣，培养其创新与实践能力。本文中主要分析做好小学语文参与式课堂任务设置的措施。

【关键词】小学语文 参与式教学 任务设置

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0164-02

一、引言

现代教育提倡参与式教学，同时满足新课程改革的要求，关注学生主体地位，培养学生创新意识与实践能力。将参与式教学引入到小学语文课堂上，给学生提供主动参与教学的机会，帮助学生加深语文知识的理解，体会知识中蕴含的情感等，提高小学生语文素养，完成教育目标。

二、小学语文参与式教学作用

小学语文参与式教学任务可以促使学生掌握相关基础知识，激发学生学习兴趣，培养学生创新与实践能力，形成正确的三观。其作用主要如下所述：

1. 激发学生学习兴趣

参与式教学法给学生提供一个主动参与课堂教学活动的机会，尊重学生意见。实施任务时，学生依据自身兴趣，遵循教师指导下，选择与确定学习内容，通过个人与小组合作学习的方式完成任务，学生作为整个教学活动的主导者，可以有效激发自身学习兴趣。

2.加深知识理解程度

参与式教学法构建合适的生活情况，改造枯燥的语言文字学习，并通过小学生可以了解的方式展现出来，切实掌握语文知识点。儿童认识事物从感知阶段开始，由表象逐渐发展到抽象。参与式教学中小学生通过语文任务情况，如游戏、字谜等，经过初步感知形成相关知识点。

3.提高语言表达能力

小学语文参与式教学中，教师借助这种教学方法，创设合适的情况，营造轻松的学习氛围，学生在情境中相互讨论与倾听，不断理解语文知识点，彼此间讨论、交流，将自己意见与想法完整表达出来，通过口头语言文明交流，提高自身语言表达能力。

三、提高参与式课堂任务设置有效性的措施

小学语文教学过程中，语文教师可以通过以下措施提高课堂任务设置的水平，笔者结合教学经验，将其归纳总结如下。

1 课堂任务设置要点

依据教学内容设置任务，仅通过培训提高教师任务设置水平有限，要提高教师自我发展意识，通过教师实践，尝试依据不同教学内容设置任务，把握参与式教学任务设置的要点，构建合理教学任务，发挥参与式教学的作用；其次建立学习共同体，围绕学生学习需求与教学困难，构建教师学习共同体，共同承担责任，通过经验分享、协同学习等，不断改进提高。结合具体问题改进教学方法，有效把握任务设置的要求；最后教学中不断反思，根据实践情况反思教学各个阶段，促进自身批判能力的提高，总结出合理任务设置的方式。可以通过撰写问题总结或日记、随笔等，进一步反思内容。此外，教师可以与学生交流沟通，全面了解学生需求，确保任务设置更加适合学生。

2. 学生参与知识传授关系的处理

任务设置关注学生参与程度及参与形式。教师有意识控制自己讲解时间，给学生尽可能多的创设机会与活动时间，促使学生参与到教学活动中。教师面对全体学生设置任务，方案具有一定弹性，尽量让全部学生参与其中，通过亲身经历提高学生学习積极性。任务设置不拘一格，形式多样，发挥语文教育的目的；其次任务设置不能脱离语文知识，有效平衡传授知识与任务设置的关系。教师可以适当讲解语文知识，依据教学内容选择合适教授方法。比如，为了让学生掌握生僻字，教师可以利用常用语文识字教学方法，讲解生僻字，加深学生记忆。在讲解：请、情、清时，可以比较字音、字形及字义的区别，帮助学生掌握记忆；最后学生参与有效掌握知识，引导学生主动参与教学活动，亲身体验，建立有效知识网络体系，相互间取长补短，丰富语文知识，奠定语文基础。

3.调动学生参与的有效性

任务设置本质就是创设轻松学习氛围，了解知识产生过程，要注重学生主动参与。首先考虑学生参与的内容，小学语文知识领域较多，并不是所有领域都适合引入参与式教学，这就要求教师全面了解教材，选择合适教学内容。比如小学语文属于优秀文化的结晶，也是现代社会的所用。在《小蝌蚪找妈妈》教学中，可以分角色朗读课文，安排学生扮演不同角色，然后设置剧情让学生扮演小蝌蚪找妈妈，发散思维，看看学生除了找课本上的角色外，还会找谁当妈妈。通过这些活动，提高学生参与的有效性，帮助学生体会课文的思想感情。

此外教师教学中把学生组织起来进行问题探究时，学生是参与了，但却没能解决教学任务，说明教学任务过难，需要在设置前做好难易度调整，确保学生在原有基础上能通过观察得到新的知识。

四、结语

综上所述，小学语文引入参与式教学法，重点关注任务设置，通过任务将教师教与学生学联系起来，降低教师教学难度，并在教学活动中加深师生交流，提高两者关系的融洽性，促进教学质量的提高。本研究中重点分析参与式课堂任务设置的重要性及措施，为小学语文教学水平提高贡献一份力量。

参考文献：

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