高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

杨雪辉

【摘要】面对激烈的市场竞争，每个企业之间的竞争逐渐转变为创新型人才的竞争，这就要求我国的教育事业必须更加注重培养学生的创新思维和创新能力.在素质教育背景下，随着高中数学教学改革的深入，学生创新思维能力的培养已经成为一项重要的教学任务。对此，高中数学教师必须转变传统教学观念，丰富课堂教学方法，凸显学生的课堂主体地位，鼓励学生的质疑反思，以便在数学课堂上营造出良好的创新氛围，激发出学生的创新潜能，以促进学生创新思维能力的有效培养。

【关键词】高中数学 创新思维 培养策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0088-01

当今社会对现代人才的考量，创新思维能力是一个优秀人才的必备素质，而高中数学课程作为一门重要课程，对学生创新思维能力的培养和发展起着重要的教育作用。高中数学课程知识相对抽象和复杂，但是与现实生活的联系却非常紧密，所以教师在制定教学方案时，要注重对学生学习思维过程的监控和引导，让学生结合更多实际问题开展数学知识的学习与思考，以便让学生更好的把握数学课程的学习规律，理解数学知识的本质，实现数学创新思维能力的良好发展。

一、注重基础知识的理解，唤起学生的创新思维

高中生数学创新能力的培养，是建立在学生对数学基础知识的准确理解和牢固掌握基础之上的，如果学生不能很好的掌握数学课程中基本知识，那么数学创新也就无从谈起。尤其是对于教材中的数学概念、数学定理和计算法则，无论是教师还是学生，在教学环节都不能轻视，这是学生发展创新思维能力的基础，学生只有做到了对基础知识的准确理解，能够对数学基础知识进行灵活运用，才能在面对复杂问题时唤起创新思维，实现数学创新思维的有效培养和发展。例如，在“数列”的教学中，教师在培养学生的创新思维能力时，必须先确保学生对等差与等比数列的概念、前n项和公式等基础知识进行熟练掌握，然后再在课堂上导入现实生活中的购房还贷等数学问题情境，引导学生根据家庭经济情况科学选择等额本息、等额本金等还款方式，最终找到数学问题的最佳解决方案。可以说，数学基础知识的熟练掌握，是学生创新能力发展的源泉，也是学生开展创新思维活动的基本条件。

二、营造民主与和谐的数学课堂氛围，培养学生的创新精神

在传统的高中数学课堂上，教师为了在教学过程中扩大课堂容量，单向灌输是其最主要的教学方式，有的数学教师甚至过多受到应试教育思维的影响，一味强调个人的教学权威，所以学生在数学课堂上始终处于被动学习的位置，学习气氛比较紧张和乏味，学生在数学课堂上的主体意识和学习潜能很难被有效激发出现，创新思维能力的发展更是受到了很大的压制。因此，为了实现对高中生数学创新思维能力的有效培养，高中数学教师必须积极营造出民主、和谐的数学课堂氛围，凸显学生在数学课堂上的主体地位，积极发挥学生在数学学习和问题研究中的主动性、能动性和创造性。例如，在讲解“立体几何”时，由于很多学生的立体几何思维能力相对弱化，对于很多问题很难进行直接的思考或想象，这时数学教师不妨通过多媒体教学手段或者教室内的事物进行引趣、激疑、悬念、讨论，充分调动起学生对于数学立体几何问题的探究热情，激发出学生进行创新思维与探究的潜能。如教室里的门、天花板、墙面等都可以看成是一个平面，墙角可以看成是多条线或多个平面的交叉，通过这些现实问题情境的创设，可以有效减少学生在学习立体几何时的思维障碍，增强学生在数学课堂上的主体意识，并不断提升学生自身的想象、判断、推理以及分析能力，拓宽学生的创新思维空间。

三、鼓励学生的质疑反思，促进学生创新素质的发展

高中生创新思维能力的发展，常常是从质疑反思开始的，所以数学教师在数学课堂上要给予学生更多的自主空间和主动权，引导学生对多种数学问题进行质疑反思。首先，数学教师要减少统一化、标准化的数学教学习惯，让学生明白很多数学问题的解决并不是只有一个途径，也未必只有一个答案，要引导学生在数学学习中进行举一反三，掌握更多的解题方式和解题技巧，培养学生的创新思维素质。如数学教师可以引导学生建立错题集，对一些典型题目和解题技巧、解题方法进行总结，鼓励学生在数学学习中的自信、顽强和另辟蹊径。其次，学生在质疑反思的过程中，为了少走弯路，保持正常的思考和创新方向，高中数学教师要对学生的质疑反思路径和创新过程进行有效的监控和引导，帮助学生养成正确的数学思维习惯。在监控引导过程中，教师要对学生多施加激励性的评价，保护好学生质疑和创新的信心、勇气、自尊心，让学生持续保持数学学习与创新的兴趣热情。再次，数学教师要重视学生的思维变化，减少粗心大意、思维定势等不良习惯对创新思维能力培养的限制作用，而是要让学生在质疑与反思中逐渐养成良好的创新思维习惯，如在“黄金分割点”的教学中，为了有效培养学生的创新思维能力，教师不能只是告诉学生黄金分割点的位置在哪里，更要让学生学会利用黄金分割点的知识解决一些现实问题，或者进行创新、创造，将自己的一些独特想法或生活创意付诸实践，这样学生的创新思维能力才能得到真正的培养和发展。

四、数学教师要具备创新性的数学教学理念

在高中数学教学中培养学生的创新思维能力，数学教师无疑起着重要的作用和职能，所以数学教师自身必须首先在教学实践中有创新精神，具备创新性的教学理念，相信自己、相信学生，激发创新潜能。一方面，高中数学教师要积极开展特色教育和个性化教学，要善于发现学生的个性素质，制定差异化、有针对性的教学方案，做到因材施教，这样方能让学生的个性素质得到保护和发展，创新性的数学教学才能落到实处。另一方面，数学教师要注意对学生的观察和引导，尤其是现阶段的高中数学教学，很多教学方案的制定都是以高考为导向的，所以容易造成对学生个体的忽视，高中数学教师只有密切关注和观察每一个学生，制定面向全体学生的教学方案，才能确保每个学生在数学课堂上不掉队、不抵触，保持数学学习的主动性和创新活力。此外，数学教师在教学实践中，不可忽略与学生的创新互动，在有针对性的创新互动教学活动中，教师可以对学生的创新思维发展进行有效的引导和示范，促使学生的创新思维能力朝着正确的方向发展，进而有效保障创新教学的成效。

五、結语

总之，在高中数学教学中，要想对学生的创新思维能力进行有效培养，高中数学教师必须首先转变传统落后的数学教育理念，创设趣味、民主、和谐的数学课堂氛围，给予学生更多独立思考、自主探究、互动合作的数学学习空间，有效激发学生数学学习中的创新思维潜能，提高学生多角度发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的创新思维素质，进而实现学生数学素养和学习成绩的同步提高。

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