MOOC模式下高校会计教学发展建议

沈航 刘安民 王炜

【摘要】在计算机网络技术不断发展的今天，我国高等教育体系面临着一场巨大的变革，会计学是我国高等教育专业中的一个重要组成部分，在近年来的发展过程中，其在MOOC模式的应用方面做出了一些积极的实践探索，MOOC模式在高校会计教学过程中的应用，大大推动了高校会计专业教育教学模式的改革进程。本篇论文中，笔者主要对MOOC模式下的高校会计教学进行了分析与探讨，以供参考。

【关键词】MOOC模式 高校 会计教学 发展

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0035-02

随着市场经济的迅速发展，计算机、网络在人们日常工作与生活中的作用与地位越来越重要，基于这样的原因，计算机、网络在我国基本上已经得到了普及应用，这为MOOC模式的兴起与应用奠定了良好的基础。MOOC，即大型开放式网络课程（massive open online courses），是一种以互联网为基础的新型教育教学模式。在我国高等教育面临巨大变革的背景下，MOOC模式受到了越来越多的关注与重视，其在高等院校中有着良好的发展机遇与广阔的应用前景。

一、MOOC模式对高校会计教学发展的影响

1.有利于构建“扁平化”的师生互动关系

对于会计学专业来说，其具有实践性较强的显著特征，然而实践过程中，不管是模拟实验，还是课堂教学，在传统教学模式下，所采取的方法均是先让学生听教师的面授、再让学生完成教师布置的课后作业，主要包括实践作业以及理论作业[1]。但是，在会计教学过程中应用MOOC模式之后，所采取的方法是，在课堂教学活动前，教师为学生提供以教学视频为主的一系列学习资源，供学生进行观看、预习，之后师生双方在课堂教学过程中共同完成协作探究、互动交流以及答疑等教学活动，也就是翻转课堂模式。然而，在MOOC模式下，通常要求学生提前观看教师提供的教学视频，并进行主动性思考，以在课堂教学前就对会计理论、会计实务有一个初步了解与认识。与此同时，学生通过提前预习，带着问题参与课堂教学，与同学交流、分享自己对知识的理解与体会，也可以与教师进行交流、讨论，这就从根本上改变了知识的流向，从“金字塔式”地由教师流向学生这一纵向垂直流动的模式改变为同学与同学、学生与教师间的横向水平交流、传递、评价以及反馈，这就改变了传统以教师为主导的教学模式，构成“扁平化”师生互动关系新模式[2]。

2.有利于促进优质教学资源的全球化普及

对于会计学专业来说，其是实践、理论并重的一门学科，在长时间的发展过程中，高校会计学通常情况下采用的是课堂理论讲授、教师指导下学生进行模拟实验两者相结合的教学模式。虽然我国高等院校近年来通过借鉴国外部分先进的教学方法，如探究式教学、案例式教学以及研讨式教学等，进行了一些有益尝试与改进，但依然没有摆脱本校课堂以及固定任课教师，存在一定的局限性。MOOC模式的兴起与应用，通过利用计算机网络，将知识储存在一个共享区间之中，只要可以使用计算机、网络，任何人都能进入这个区间观看课堂教学，彻底颠覆了我国传统课堂教学模式，即教师与学生面对面教学的模式[3]。

除此之外，对于高等院校会计学专业的教学资源来说，传统教学模式下，一般情况下仅局限于和本校有联系的会计执业机构、企业以及校外专家讲座、本校教师等。由此可以看出，MOOC有效突破了关系资源壁垒、地域壁垒以及校园壁垒，有利于促进优质教学资源的全球化普及。

二、MOOC模式下高校会计教学发展建议

1.建设有中国特色的MOOC模式

就我国高校现阶段的基本情况来看，会计学专业仍旧存在一些传统特色，主要体现在以下几个方面：首先，从教学模式方面来说，依然是以教师主导、学生跟随这一模式为主；其次，教师、学生双方对于MOOC模式的理解与认识，依然处于初级阶段；最后，从教学评价方式来说，依然是以考试成绩为主、其他方式为辅。站在这一角度上来看，MOOC模式在我国高校会计教学发展过程中的大量推广、熟练应用还有很长的路要走。除此之外，相比较于国外的学生，我国高校生，普遍理论基础扎实，但缺乏实际动手操作能力，且主动性较差，基于这样的原因，切忌照搬国外做法，必须对MOOC模式进行一定的改进与完善，针对我国国情与实际情况，建设有中国特色的MOOC模式。

2.鼓励教师对MOOC模式进行创新

MOOC模式下，要求学生在课前对教师提供的教学视频进行认真观看与思考，带着自己的问题参与课堂教学，并要与同学、教师进行讨论，由此可以看出，MOOC模式对教学视频的可视性有着比较高的要求。教师精心准备的丰富多样的、风格独特的教学视频，很容易得到学生的欢迎与接受，但与此相对应的，若是给学生提供的是缺乏语言感染力的、枯燥乏味的、一成不变的教学视频，长此以往，学生势必会丧失对MOOC模式的兴趣[4]。例如，会计学MOOC模式下，如果视频中包含实景讲解、具体操作，让学生有一种观看电影的感觉，就可以激发学生的学习兴趣。基于这样的原因，教师应站在学生的角度上进行思考，提供符合学生兴趣的视频，同时也要充分发挥自身独特的教学风格，坚持进行创新，才能促进MOOC模式的有效应用与长期发展。

三、结语

综上所述，随着市场经济的发展以及科学技术的进步，我国高等教育体系面临着一场巨大的变革，高校会计教学迎来了新的发展机遇，也面临着更加严峻的挑战，MOOC模式在會计教学过程中的应用与推广，有效促进了高校会计专业教育教学模式的改革。

参考文献：

[1]杜艺佳.刍议MOOC模式应用于高校会计教学[J].现代经济信息，2016，（13）：437.

[2]张辉.关于MOOC热的理性思考——兼论“后MOOC”时期高校发展“混合式教学”的模式选择[J].唐山师范学院学报，2016，（02）：136-142.

[3]黄忠华，杜雪君.MOOC对大学生学习和大学教学的影响：基于浙江3所高校学生的调研[J]. 现代教育管理，2016，（02）：56-61.

[4]彭凤麟.高校会计教学MOOC模式及其发展建议[J].财会月刊，2014，（14）：117-119.

【项目】湖南省教育厅教学改革研究项目：基于卓越计划的应用型本科院校会计专业创新人才培养研究与实践——以湖南工学院为例

课题编号：（湘教通[2015]291号阶段性成果）