语文课堂中如何运用“情景教学”

王丽萍

【摘要】在小学语文课的教学中，如果能恰当穿插情景教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生学习效率，达到事半功倍的教学效果。这就需要教师课前多花心思，根据学生学习认知水平去努力创设让其乐于接受的教学情境。

【关键词】情景创设 寓教于乐 高效学习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0056-02

创设情景是激发学生学习兴趣的一种有效方法，将其运用在小学语文课堂中更是如此。本文就如何在小学语文教学中进行情景创设做了以下点滴尝试。

一、利用实物再现情景

笔者在执教《中国结》这篇课文时，课前就安排让孩子们把自己家的中国结带到课堂进行展示，目的是让孩子们对中国结有更深入的了解。课堂上，当孩子们将做工精巧、形态各异的中国结展现在大家面前时，孩子们顿时豁然开朗，“原来这就是课文中所描述的中国结呀！”“竟然有这么多种！”“而且形态各异、编织精巧！”在孩子们惊讶的眼神中，笔者似乎看到了他们对新知识的渴求。很自然地，孩子们怀着好奇，和笔者一起走进课文，饶有趣味地开始学习有关《中国结》的其他内容，课堂气氛空前活跃。

二、凭借图画再现情景

当笔者利用课件，让孩子们观看了精美的中国结图片，感受中国结的精致独特以及样式繁多，孩子们很快就理解了什么叫“变幻无常”。继而笔者让孩子们想想“巧夺天工”又如何理解？这时候孩子们眉头紧锁，百思不得其解。当看到孩子们十分困惑时，笔者胸有成竹地点击编织中国结的网址，打开网页让孩子们仔细瞧瞧小巧的中国结是如何编织成的，当孩子们目不转睛地看到一个精妙绝伦的中国结居然是通过这么简单的“一绾”、“一抽”、“一穿”、“一绕”、“一缠”、“一结”就完成的，不由发出啧啧称赞，深刻体会到人工制作胜过了天然。这样就很自然又轻松地理解了“巧夺天工”的含意。使孩子们在愉悦和谐的氛围中充分地和老师、文本展开对话，使他们在如临其境、如闻其声、如见其人的真情真境中学习语言、陶冶情感，以此来激发学生学习兴趣、调动学习积极性，促进其全面发展。

三、欣赏课件创设情景

新颖、有趣、直观的课件展示，可变抽象为具体，变枯燥为生动。如在教学说明文《鲸》这一课时，当笔者把巨大的、形态各异的鲸自由雀跃时的情景以动态的形式播放，并且适时插入汹涌澎湃的海浪聲进行课件展示时，同学们情不自禁地发出啧啧惊叹，只见他们目不转睛地盯着大屏幕，饶有兴趣地观赏着；又如当我在讲授课文《美丽的小兴安岭》时，大屏幕出示课件：春天欣欣向荣的小兴安岭、夏天枝繁叶茂的、鲜花盛开的小兴安岭、秋天硕果累累的小兴安岭、冬天雪花飞舞的小兴安岭时，孩子们被大花园般的小兴安岭深深吸引了，仿佛自己也置身在其中了，对小兴安岭的向往和喜爱之情已洋溢在孩子们稚嫩的脸庞。变烦琐的讲解为生动的图片，极大地调动了学生学习的积极性，激发了同学们的探求欲。

四、扮演角色体会情景

笔者在执教北师大版小学语文第三册中的《特殊的考试》这篇课文时，先问孩子们：同学们，你们都经历过什么科目的考试呢？今天，小白兔、小猴、小熊、小狐狸也来参加考试，它们是准备去电视台应聘“小小卫生员”的，你们是否愿意扮演它们的角色，来演一演它们看到电视台门口的果皮时的不同表现呢？孩子们顿时高兴极了，雀跃欢呼起来，纷纷抢着举手要求表演。这时，笔者顺势引导，“这四个小动物可都是经过精心打扮的，你瞧，小熊戴着漂亮的围巾来的，小猴戴着洁净的白手套来的，小狐狸还穿着漂亮的红皮鞋呢！看来它们都挺重视这次应聘的，你们可要精心准备准备，看哪组同学能扮演好它们的角色？”经过一番准备，孩子们进行了汇报表演。这样，笔者在课堂上适时创设了生动、愉悦的教学氛围，使孩子们的学习探究活动更加积极主动。四种栩栩如生的“小动物”的引入，拉近了孩子们和文本的距离，为进行新授做好了铺垫。同时，在分组表演中，孩子们不仅获得别人的认可，增添了自信，更重要的是对课文内容的理解更加深刻了。

当然，创设情景的方式随时都能生成，笔者在进行语文教学中，还生成了许多创设情景的方式，如创设问答讨论的情景，借助音乐渲染文本的情景等。如在课堂上大胆放手，让孩子轮流当小老师讲解课文内容，让孩子们轮流当当笔者的小助手来管理课堂，让优秀的孩子给学困生个别辅导等。因此，笔者认为，创设课堂教学情景的方法多种多样，教师如能根据学生实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，就能在愉悦的教学氛围中，创造出既适合学生，又利于提高课堂效率的教学情景，使学生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握所学知识。