探究如何提高高中学生对历史学科的学习兴趣

陈龙梅

【摘 要】进入高中阶段后，语、数、外等课程的学习压力不断增大，有一部分学生会因此忽略政、史、地这三门学科的学习。在高中历史课堂中，很多学生经常学习别的课程的内容，而不配合任课教师的教学内容，这也是一个特别常见并且困扰任课教师的现象。由此可见，使学生高效的学习历史最重要的一点就是培养学生学习的兴趣。

【关键词】高中历史 学习兴趣 高效学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.009

高中历史课程的学习是学生了解中华传统文化的基础和途径，经过高中三年的历史学习，学生可以初步认识到祖国璀璨的传统文化。但由于应试教育的影响，现在大多数的学生学习历史只是为了应付考试而死记硬背，并没有对中华传统文化产生任何的兴趣和理解。而学生缺乏学习兴趣的原因除了其他课程的学习压力大以外，更多的是因为以下几个原因：一是课本上的内容太过乏味，缺少引人入胜的历史故事；二是教师的课堂教学太过枯燥，更多的只是依赖课本，仅仅是照搬课本，而没有对学生进行思维的拓展，很难调动学生的积极性和兴趣。因此，在高中历史的教学中，教师要改变自己的教学方式，充分提高学生的学习兴趣。接下来，笔者将会针对在高中历史教学中如何提高学生的学习兴趣展开讨论。

一、提高教师的教学水平

要想在课堂教学的活动中充分调动起学生学习的积极性，任课教师就要对课堂教学内容有总体的把握，能够保证课堂教学活动的顺利进行，达到最初设置课堂活动的目的。这就要求任课教师自身的教学水平能够充分保证课堂教学活动的顺利进行，因此，在对学生的学习兴趣进行提高之前，任课教师要提升自身的教学水平。接下来，笔者将会对任课教师提升自身水平时可能出现的问题进行介绍。

首先，教师在历史教学中不能仅仅局限于教材。在对一个历史事件的讲解中，教师应充分发挥自身的能动性，用丰富的史实和生动的讲解去再现当时的历史场景。比如在讲解《甲午中日战争》时，历史教材里只是简单介绍了战争发生的背景、原因、发生的时间、结果以及历史意义，但是学生想要了解的不仅仅是这些，他们更多的是想要深入了解事件的内容、过程以及一些英雄人物和精彩的片段，所以教师在教学时，要注重提高自身的素质和水平，丰富自己的知识层面，用自己丰富的知识和对历史事件的理解为学生提供更多的学习内容和学习资料，让学生能够在课堂充分开阔自己的眼界，丰富自己的知识面。

其次，教师应该多加使用多媒体设备进行教学。通过多媒体教学方式引入一些历史资料，可以以图片、视频等的形式更加直观生动的传达给学生，让学生在课堂中能够身临其境的进行历史学习。这种视觉和听觉上的冲击可以极大的引起学生的注意力和兴趣，比单纯的文字和讲述更具效果，更能吸引学生学习历史的兴趣。不管任课教师采用哪一种方式进行教学，都需要对课堂教学的活动有充足的把握，让学生能够感受到任课教师的人格魅力，从而对历史的学习产生兴趣，进而对历史的学习产生充足的动力。

二、引导学生阅读历史课内课外的知识

高中学生缺少学习历史的兴趣的其中一个原因是在于历史方面的阅读量太少，包括课外的阅读和课内的阅读。学生在阅读历史内容和知识时，不仅能够增强学生对课本学习的内容的理解，也能够扩展学生的知识面，增加学生的人生阅历，学生感受到了学习历史的成就感，自然就会对历史的学习充满兴趣。接下来，笔者将针对丰富历史课内外阅读的方法展开讨论：

首先，教师可以引导学生通读课本，将课本上的知识做一个大体的了解，整理出一个思维导图的框架，按照时间顺序、年份和朝代或者按照经济文化政治等模块整理。在整理思维导图时，学生能够将所学习的琐碎的知识点进行链接，对历史发展的脉络有一个清晰的把握，能够使学生增强对所学内容的理解，从而知道自己哪一部分还存在欠缺，以便自己查漏补缺进行学习。其次，教师应该向学生多推荐一些优秀的历史读物，比如杂志、书籍以及在网络上就能找到大量的历史资料，教给他们一些快速有效地阅读方法。学生通过思维导读发现自己对历史的部分内容产生兴趣或者知识有所欠缺，都可以通过增强课内外阅读进行弥补。通过阅读这些生动形象的读物，学生对于历史知识可以得到大量的积累，能够更好提高学生的学习兴趣。除此之外，学生在进行课外阅读时不能只单纯了解文字表面的含义，还应该与其他学科联系起来，比如在学习《甲午中日战争》时可以结合地理的学习更深入的了解战争的过程，这样不仅能够增强学生对历史知识的理解，也能够加强学生其他学科知识的学习，大大提高了学生学习的效率，从而使学生对历史的学习充满兴趣。

三、增强课堂互动

新课改要求下的课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人，一切课堂教学活动安排都应当以学生为主体，充分考虑学生的学习效果和感受，为学生制定适合学习和发展的课堂。现在绝大多数的高中历史课堂都是以任课教师为主体，采用任课教师结合课本进行口述的方式进行教学。这种教学方式虽然能够保证课堂纪律和课堂教学任务的充分完成，但是学生经常会因为教学内容和方式的呆板而采取一种消极的学习态度，严重影响了高中历史课堂的学习效果和学习效率。因此，任课教师要在课堂中多增加课堂互动的环节，让学生能够充分融入到课堂的学习中，成为课堂的主人，这样学生才能够积极配合任课教师的教学安排，用一种积极向上的学习态度进行历史学习，从而提高历史学习的效率和效果。

但是，任课教师需要注意的是，课堂互动不等于课堂提问，很多任课教师认为，课堂互动就是学生和老师之间进行交流，所以采用课堂提问的方式，既检查了学生的学习效果，也能够让学生参与到课堂的学习中。其实这种方式学生只是被动的参与，而非主动参与，如果任课教师的提问方式不得当，很可能会激起学生反抗的学习情绪，从而使课堂气氛更加紧张、枯燥。学生真正需要的是能够让学生主动提问、主动参与的课堂，在这种课堂气氛中学生才会愿意积极主动的配合任课教师的教学安排，丰富自己的知识，充满激情的学习历史。

很多人都认为，高中历史的学习就是对过去发生的内容进行学习，只要了解就可以了，这种想法本身就是错误的，对过去知识的学习就是为了能够更好的面对未来。因此任课教师在对高中学生学习历史的兴趣进行提高时，不仅需要考虑在课堂教学的安排，还要从心态和想法上对学生的历史学习进行兴趣培养，这样才能保证学生能够更加积极的面对高中历史的学习。