历史故事在初中历史教学中的应用

饶建兵

摘 要：初中生所处的特殊的生理和心理时期使得他们对故事有着相当的偏好，而历史故事一直以来就是历史教学中不可或缺的一部分，在激发学生的学习兴趣、加深历史的生动性和趣味性、传达正确的历史观念和警示后人等方面有着得天独厚的优势。然而，初中历史课堂上教师在历史故事的选取和讲述过程中仍有很多问题值得商榷。

关键词：历史故事；初中历史教学；运用

在初中历史课程的教育过程当中，历史授课教师要在充分掌握课本内容的基础上，对历史事件的开端。发展和结局做出仔细的分析，在恰当的时机和有效的历史故事与课堂内容相结合在一起，这样在不但可以提高教学质量，进一步让学生掌握学习内容，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习历史知识的自主性，从本质上提高了学生学习历史的学习效率。

一、选取历史故事应遵循相应原则

1.真实性。

真实性是教师选取历史故事首要遵循的原则，如果教师为了突出课堂教学效果而随意歪曲历史事实，选取虚假的或者违背史料记载的历史故事，那么便会适得其反，不但会影响学生的情绪，还会降低历史课的严肃性，影响教学效率。所以，历史教师选取的历史故事必须符合历史史实，不能脱离历史事实随意虚构。只有这样，才能不违背在课堂中引入历史故事的初衷，为利用历史故事教学打下良好的基础。

2.趣味性。

教师引入历史故事的目的之一在于吸引学生的学习兴趣，增强历史知识的趣味性，让初中生能够爱上历史课堂，主动探索历史知识的未知领域。为了达到这一目的，教师便需要遵循趣味性的原则，选择不违背史实生动有趣的历史故事。并用生动形象的语言讲述一件件趣味性十足的故事，以便调动学生“听故事”的积极性，探索故事的热情。当然，教师还应该注重故事是否“新鲜”是否符合学生的学习要求。

3.针对性。

教师不能依照自己的想法选择历史故事，而是应该根据课本的内容选择与之相符的故事。这便是针对性原则的体现。教师只有重视历史故事的针对性问题，才能真正导入有意义、有价值的内容，让学生在听故事的同时加深对课本内容的印象。除此之外，教师还应从培养学生的史学思维出发，选择有针对性的历史故事，让学生能够借助故事真正受益。

二、历史故事在初中历史教学中的教学价值

1.故事适合初中生年龄、心智特征。

从初中学生的实际年龄和心理特征出发，初中学生正处于对知识求知的欲望较强的阶段，不管是课堂还是课外，只要是对学生感兴趣的知识，都能够激发学生的求知欲望。另外，在学生的学习方式上来说，思维意识形态方面，初中生的形象思维仍然占有比较重要的位置。加上受小时候听长辈讲故事的影响，初中生对故事具有强烈的兴趣心，生动趣味性较浓的故事对初中生能够产生深刻的影响。

2.故事能够化抽象为具体，把复杂简单化。

故事往往能够把一个历史事件以一种叙述、讲解的口吻把历史事件讲解出来，在讲解的过程当中穿插着必要的抽象概念，相关的历史时间，把课堂教学难懂的知识要点，用另一种表达方式讲解出来，使复杂的历史事件变得简单易懂。加上学生对历史故事有着强烈的好奇心，在参与故事讲解中掌握必要的历史知识。这些重要的作用都是纯粹的历史教学中不能够体现出来的。

三、历史故事在初中历史教学中的应用

1.要抓住讲故事的时机。

在一节课的不同时段讲述历史故事有不同的效果。首先明确故事只是点缀，绝不能成为课堂上的主要内容，以故事为主在一个大故事中穿插历史的知识点这样的做法是不可取的。

在一节课的开头讲一个故事来引入这节课的内容可以较好地缓解新的教学内容带来的冲击，让学生比较容易接受，与上一节课的衔接和转折不至于很生硬。尤其是在中国古代史的学习中，年代距当下久远，学生对古代社会的认识十分有限，通过古诗来导入是再好不过的选择，画面感强，立意深远且富有情趣。

在课堂中间穿插一个历史故事则比较适用于对历史人物的讲解。历史中有个性的人物非常之多，但在单纯的对历史事件的陈述中对人物的描述往往会过于潦草，一笔带过。用一两个小故事对这个人物加以刻画，寥寥数语就会让人物鲜活起来，也会使这段历史人情味儿十足。

2.史实故事、文学创作和传说故事的应用。

按照历史事实与故事的关系这个标准对历史故事进行划分，可以将历史故事划分为三类：史实故事、文学创作和传说故事。

对于真实发生过的史实性故事，来源一般都有史书记载，因此故事中的历史人物和相关的事件都可以根据史实资料进行查证，比如荆轲刺秦王，因此在向学生讲述时要注意历史背景的准确性，根据教学内容进行适当的取舍。

文学作品中和历史有关的故事有很多：成语故事，如“夜郎自大”“问鼎中原”等；历史小说，如《三国演义》；英雄传奇小说，如《水浒传》。这些故事是在一定的史实基础上进行加工再创作的，故事反映了那个时代的真实背景，但在具体情节上和历史有很大差距。引用故事时，如对曹操的评价，不要被文学作品误导，引导学生从故事中提炼历史的真实。

在初中历史教学当中，在课堂上选用有趣的历史故事结合课堂的讲解，引发学生兴趣，并不是课堂教学的最终目的，重要的是在选取必要的历史故事进行教学的过程，让学生掌握相关的历史知识，提高教学质量。

参考文献：

[1]董荣.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015，（9）：362.

[2]舒銳奇.历史故事在当前初中历史教学中的作用与分析[J].华人时刊（中旬刊），2014，（6）：202.