浅谈幼儿园保育员的基本素质

石季芹

摘 要：保育员是幼儿园实施保育工作的主体，其基本素质直接影响保育效果。然而，在幼儿园工作中，保育员的基本素质和水平与当前幼教改革发展的需求仍有相当大的差距，因此，采取有效措施提高保育员基本素质十分必要。

关键词：幼儿园；保育员；基本素质

幼儿园保育是一项非常重要的工作，它关系到幼儿的生长发育和身心健康。要保证幼儿园保育工作的质量，关键之一就是要有高素质的保育员。由于幼儿园保育对象的特殊性和幼儿园保育工作的综合性决定了幼儿园保育员的基本素质要求与从事其它工作的素质要求有所不同，与幼儿教师的素质要求也不完全相同，她们应具有相应独特的素质要求。因此，分析幼儿园保育员基本素质存在的问题，探索其影响因素及对策很有必要。

一、幼儿园保育员的素质现状

1.保育员身心素质较差。

合格的身心素质是保育员从事幼儿园保育工作的基本保证，身体和心理的健康是对保育员的基本要求。然而，笔者调查发现，保育员身心素质还存在以下问题：

（1）身体素质普遍亚健康。身体素质是个人最基本的素质，又被称为体适能，具体指人体在体育运动、劳动和日常活动时，在中枢神经的调节下，各器官系统所表现出的各种功能的能力。保育员的身体素质是她们从事保育工作的基本前提，其身体素质的好与差直接影响到其从事的幼儿园保育工作的效果。良好的身体素质能使保育员保持旺盛的精力，有利于保持生活、工作的良好状态，在保育工作中体现出高效率、高质量；不良的身体素质会使幼儿园保育工作得不到应有的保障，从而直接影响到幼儿的健康成长。学者袁新梅曾对保育员的身体状况进行研究，发现幼儿园保育员中患慢性咽炎的占39%，患胃炎的有21.3%，另外，患神经衰弱、慢性腰痛的保育员也占有不小的比例。

（2）心理素质水平低。心理素质是以生理条件为基础，将外在获得的东西内化成稳定的、基本的，并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质。笔者在幼儿园的观察中也发现，有些保育员对生活和工作有较多的怨言，经常感觉悲观无聊，看问题的视角不够开阔，心情时好时坏，容易生气，有的甚至无缘无故的感到沮丧或痛苦；还有的保育员不善于在平时的保教工作中，探索并采用新方法，对不同的幼儿进行有针对性的保育和教育。这表明保育员心理素质整体水平较低。

（3）情绪调控能力差。笔者在幼儿园长期的观察中发现，有的保育员情绪愉悦时，对幼儿的行为无原则的纵容，而当她们因家庭的突发事件或因处理与同事、家长或园长的人际关系问题出现矛盾时，便会迁怒于幼儿，有的甚至将自己由于其它方面引起的不良隋绪直接发泄到幼儿身上，具体表现为责骂、呵斥幼儿，惩罚幼儿，严重者还动用暴力对待幼儿，打、拧或揪幼儿，伤害幼儿。

2.整体素质不高、队伍流动性大。

我们通过访谈了解到，一些保育员认为“自身条件有限，没有本事”，不能在其他地方找到更好的工作，只好选择了“都是些出力气”的保育工作。而且待遇低、社会地位不高是人们不愿意选择做保育员的重要原因。因此只要有好一点的工作，保育员就会随时想着离开，被迫留下来通常是因为受到自身各方面条件的制约，不能找到更好的工作的结果。可见，幼儿园保育员的整体素质很难得到保障，加之一些保育员是合同工，幼儿园对她们的限制十分有限，她们随时都可以离开，从而也造成了保育员队伍的流动性较大。

3.保育员工作方法有待改进。

笔者观察发现，尽管幼儿园保育员对很繁琐的日常生活事务大都能够有计划地、任劳任怨地做好，但仍暴露出了一些问题，如工作方法不当、在某些问题的处理上信心不足等。这主要是因为缺乏对幼儿心理活动、认知特点的了解，使她们在与幼儿交往的过程中，语言很少，甚至由于考虑到时间很紧，而对幼儿的生活包办代替。在处理一些生活细节问题时，出发点通常是她们自己如何方便做事，而不会去考虑幼儿的需求。

二、提高幼儿园保育员基本素质的对策

当前幼儿园保育员基本素质的现状与学前教育事业发展面临的新任务是极不相称的，因此，采取有效措施提高保育员基本素质是十分必要的。

1.落实学前教育政策法规。

学前教育政策是教育政策在学前教育阶段的具体化、有针对性的特殊化，是党和国家为完成一定历史时期的学前教育任务，实现学前教育培养目标，贯彻落实学前教育基本方针而对相关部门该做什么和不该做什么，该怎么做和不该怎么做等相关行为准则及教育的内外关系所作的战略性兼具现实针对性、操作性的相关规定。学前教育政策法规对落实幼儿园保育员的素质起保障和指引作用。

2.严格执行保育员持证上岗制度。

首先，我们应根据学前教育法规对幼儿园保育员的上岗要求和《保育员国家职业标准》中对保育员等级评定标准的规定，对保育员资格进行认证。其次，幼儿园应实行保育员资格认证制度，将保育员职业资格证书作为上岗的准入证以及晋职晋级的重要依据，严格把好入口关，提高保育员队伍素质。杜绝无证上岗和无培训上岗的行为，切实把好“入口关”。

3.组织看看这形式多样的培训活动。

幼儿园应该在保育员园本培训方面开展形式多样，在内容上具有针对性的培训活动，关注保育员在理论指导下的实践能力的培養。如开展专题讲座、进行示范表演、组织观摩竞赛、选择参与研究等。有的园采取“请进来”和“走出去”的方式，邀请幼儿教育专家和优秀的幼儿教师、有经验保育员举行专题讲座或信息交流会，介绍幼儿园保教科研成果、先进的保教经验和科学的保教方法。