初中语文教学中的多元化教学方法

周元良

摘 要：初中的语文课堂，由于课本内容的增加，知識点相较于小学语文覆盖范围更广，若不及时更新教学方法，会导致学生对课堂失去兴趣，使教学任务无法完成。而采用多元化的教学方法是完成初中语文教学任务的重要手段。因此，本文通过对多元化教学的正确认识，提出实现初中语文多元化教学的建议。

关键词：初中语文；多元化教学；新课程

初中生尚未形成固定的思维情感，初中生的人生观、价值观和世界观正在不断完善，这个阶段也是加强语文教学的关键阶段。在初中语文教学中运用多元化教学方式，有助于提高语文教学质量和学生的综合素质。

一、初中语文教学概况

初中阶段是学生在学习的过程当中非常重要的一个环节，是学生学习各种知识和培养思维能力的重要阶段。从以往的语文学习角度来说，教学方式普遍比较单一，教学形式对学生学习兴趣的培养存在缺陷，学生在语文学习过程当中，容易出现死记硬背的不良方法。单纯的以教师为主体，课堂气氛比较枯燥乏味，学生学习的积极性不高，不利于学生思维能力的开发与培养。同时，初中语文是教学过程当中非常重要的一个环节，衔接着小学语文和高中语文的重要方面，对学生以后的个方面学习有着至关重要的作用。

二、如何理解初中语文多元化教学

从教学角度和学习思维的角度来说，多元化教学指的是在实际语文教学环节中，从不同的方面和不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。相对小学语文知识来说，初中语文不再是单纯的读写背诵，初中语文在此基础上增添了许多其他方面的知识。如，句子理解能力、语言表达能力、学生思维能力培养、塑造学生情感等方面的补充。多元化的原文教学方法，能够很大程度上拓展学生的思维能力，改变以往传统教学的单一模式，在学生掌握多种思维方式、活跃学生思维的同时，加深学生的思维深度。因此，在初中语文教学科目当中，教师要在充分把握教材的基础上，采用多元化的教学方法，提高学生多元化思维的能力，进而提高语文学习成绩。

三、多元化教学方法存在的问题

1.多元化教学缺少完整的教学模式。

完整的教学模式包括教学思想、教学目标、具体程序、教学策略和教学评价体系，这五个要素联系紧密又相互制约。在传统教学观念影响下，教师在教学中一般只能实现其中几个因素，难以保证教学效率和教学质量。对于初中语文教学来说，应该充分认识教学模式中各个因素的重要作用并切实应用在教学实践中。在正确的教学指导思想下，既要重视教学表面形式也要重视教学的本质内涵，防止出现“穿新鞋走老路”的现象。对于教学评价也必须重视，尽量做到教学评价的全面性、科学性和客观性。

2.教学模式不够灵活。

在多元化教学模式中，往往需要教师将多种教学模式进行恰当的组合，但是在很多情况下，教师对于教学模式的选择缺少目的性。一些教师生搬硬套其他教师的教学模式，有的教师运用某种教学模式取得较好的效果后，就不顾教学内容、教学目标和学生学习特点等因素的差异，广泛推广这种教学模式，但是难以取得良好的教学效果。实际上对于教学模式的选择和运用，并不是一味的模仿，教师还要理解不同教学模式所包含的教学思想和教学理论，根据不同的情况灵活选择教学模式，以取得最佳教学效果。

四、实现初中语文多元化教学

1.采用多元化教学方法促使学生实现思维和写作能力的提高。

教师应改变传统的教学观念，从学生的根本需求出发，建立以学生为主体的课堂模式，在语文课堂教学中注重培养学生的思维和能力。学习能力包括分析、概括、判断能力和情感表达、想象能力等。实现初中语文教学的多元化要求教师要根据具体问题，以不同角度、采用不同方式进行解答。初中语文的教学任务是培养学生的阅读能力和写作能力，在培养学生阅读能力时要以课本内容为基础，采用多元化的教学方法对文章进行全方位的讲解。从文章中抽取表达作者主旨意思的主旨句，通过多种方式进行论述。另一方面，要培养学生的写作能力，教师要积极引导学生从不同角度和采取不同方式看待问题。对于同一题目，要展开合理想象，将问题与生活实践、自身经历相结合，从而写出好文章；还要将其他人的思想进行概括和内化，从而提高自己的写作水平。

2.教师在初中语文多元化教学过程中的作用。

（1）教师应激发学生积极性。学生对于课堂知识的学习热情取决于学生对课堂知识的兴趣度。教师通过激发学生对知识的兴趣，从而调动学生的学习积极性。例如，在命题作文“春”的写作中，教师可以带领学生进行一场春天的“旅行”：通过多媒体展示春天的景象，或者带领学生近距离感受春天的美，以提高学生的写作水平。（2）教师组织辩论活动。激烈的辩论活动可以使学生从对方的阐述中角度进行语言回击，从而提高写作水平。（3）教师正确引导学生。学生在思考问题时难免会出现不懂或者无法解释的时候，这时教师要正确引导学生，对学生进行及时的“点拨”。点拨方式可以根据具体情况而定。面对短时间的问题思考时，教师可采用直接点拨的方式，以免浪费课堂时间，还可以锻炼学生思维的连续性。教师在面对生活中的实际问题时可以采用联想点拨和情境点拨的方式，使学生的思考与实践生活产生联系，从而增加学生思考问题的深度。

初中教育阶段是学生学习的重要阶段，对初中语文教学过程当中，实行多元化教学，能够帮助学生提高看问题的高度和广度。因此，教师要将多元化教学理念贯通到教学方法当中去，通过多元化的教学方法不断开发学生的创造性思维和各种行为能力地提高，真正提升学生各方面的学习能力。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012，（09）：80-81.

[2]黄盈.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].小作家选刊，2015，（26）：146-147.