创建和谐的班级集体

江林根

担任高年级班主任工作已经很多年了，我真正感受到创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，是班主任肩上不可推卸的责任。而班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能只靠自己的严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。现在的六（3）班是我当班主任的第4个年头，在这学期的班级管理工作中，我尝试着这样的做法：

一、着力抓班風建设

本学期开学的第一天，我就把自己的这个想法告诉了全班学生，要求他们必须遵守各项规章制度，形成良好的班风。我自己为班级设计了两种独特的“掌声”，一种是用来鼓励自己的，一种是用来鼓励其他同学的，这样能激发学生的斗志。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听从指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，班主任一定要坚持自己的原则，履行自己的诺言。

二、重视班干部队伍

培养一支优秀的班干部队伍，是班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，那我们的教育才是成功的教育。班上个别同学性格既泼辣又有能力，我就重用她，让她负责抓班级同学的纪律，她的确像一个小老师一样能干。我打算在每次的班干部会议上，首先是让她总结上一阶段的不足，然后提出下一阶段应该从哪方面做起，每周都规范一种行为习惯。这样坚持下去，一学期来，一定会形成一个“文明班级”。

三、引导自我管理

小学生能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导他们自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径。现在我们近五十名学生组成的一个班级，光靠班主任、任课老师的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导班中的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。我利用晨会课等进行课堂宣传“自己的事自己做"，并组织各类活动强化意识。课外，我积极开展家访活动，保证学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我爱护学生自我管理的积极性，使他们不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生努力参与管理，千方百计调动他们的主动性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，和谐的班级集体一定能建立起来。