钢琴教学中学生心理素质的培养策略探讨

王岳

【摘要】学习钢琴的学生往往会经历一些考试喝舞台演奏，而在这种情况下很多学生自身的技术水平无法正常的发挥出来，其原因很多是因为学生未能做好心理调节。教师在平常的教学中要对学生进行细致的观察，以做到能熟知学生的心理素质情况，在这样的基础上运用心理学的方法对其进行科学合理的分析，找寻合理有效的方法，以切实的趋近学生心理素质的培养喝有效提升。

【关键词】心理素质；钢琴教学；培养

心理学通过大量的研究，将人的心理划分成了智力因素喝非智力因素两个系列。二对于学生的心理活动进行分析也要从这两方面着手；智力因素即感觉—思维—创造，是一个认知的过程；非智力因素则是兴趣—情感—意志，这属于志向活动。对于学生而言，通常在智力上并无多大的差异，其更多的差异体现在非智力因素方面，而学生的行为正是在很大程度上受到意志、情感及动机的影响。一旦学生失去了强烈的意志、稳定的情绪及浓厚的兴趣，教师要想调动学生积极性、激发学生学习兴趣，就极为困难了。因此，为了保证学生能够以积极的心态对待钢琴学习，在教学中重视对其进行心理素质的教育是尤为重要的，并且已经成了当前钢琴教学中当务之急的事情。

一、促进学生强烈求知和表演欲望的培养

学习钢琴都可能会有上台表演的机会，为了能够更好的应对这一情况，教师在平常的教学中就要对学生的求知欲望进行有效的培养，调动其积极性，以打好基础。教师要在学生初次接触钢琴的时候就让他们体会到学琴是一件轻松、无压力的事，要坚信“学琴就是一种游戏”，这样渐渐的让他们从内心深处认为学琴是一种轻松、有趣的事，让这种心态去引领她们学习。攀比事很多学生都会有的一种正常的心理，在教学中教师可以对学生的这种心态进行合理的利用，例如教学时间可以组织一些小比赛，因为学生争强好胜的心理，所以他们会很乐于参与，在这样的环境下，学生之间既能进行切磋，又能相互之间做到交流学习，当然对于取得不同成绩的学生，教师要采取不同的教育措施，或鼓励或肯定，这样既能帮助学生更好的学习，还能在同学间形成一种友好、和谐的氛围。当学生能对自己喜欢的作品进行熟练地演奏时，他們就会获得很强的成就感，继而学习的欲望也会更强烈。

二、养成良好的心理练习的习惯

除了实际的钢琴练习，学生还可不看钢琴乐谱，仅通过对实际的演奏动作在大脑中进行反复的思考来实现练习，这即是心理练习。心理训练实际上就是想象练习，不会因器材、时间及地点等多种因素的限制，并且不用实际操作就不会造成肌肉的疲劳感。学生在进行心理练习时需要保证就有丰富的想象力，思维要保证足够的清晰，并且要保持高度的集中，这样既能对钢琴技能做到练习，又能很好的对学生的心理素质进行训练，例如注意力、想象力。通过这样的练习，能够帮助练习者将很好的将演奏的过程深深地印在头脑中，在进行演奏时就能有效的消除恐惧。睡前也可以进行心理练习，保持身心的放松，通过想象感觉自己手指触碰琴键，眼睛看着乐谱，并用心的去感受自己理想中的音乐效果。在这一过程中想象自己正在进行舞台演奏，并获得成功，用心去体会这种美好的感觉。在平时的钢琴练习时也可以想象，并结合内在听觉进行歌唱，通过想象感觉自己是在进行作品的演奏，这些方法都能够切实有效的对内在听觉进行练习。

三、培养灵活的自我调节能力

在钢琴演奏的过程中，技能和心理是两个不可或缺的因素，同时二者又能够实现相辅相成的效果，“艺高人胆大，胆大艺更高”就是对其最好的体现。前一句是说上台前要通过各种科学的方式、长期的锻炼使自己的技能得到切实的提升，准备充足，这样学生上台演奏时就不会畏惧。然而，真正对演奏起着决定作用的是“胆大艺更高”。这句话主要强调的是心理素质的重要作用，一般情况下人的技艺高自然会“胆大”，但这并代表所有人都是这样，这种情况下就看谁的心理素质更好了。如果学生具有很强的心理调节能力，胆子大就能更好的促进其技艺的发挥。即便是其技艺水平并没有达到很高的水平，因其胆大也会弥补一些不足，进而为演出顺利提供准备。由此可见，在一些具有竞赛性质，需要技巧的活动中，“胆大”能够适当的起到一定得决定作用。学生在演奏时，“胆大”能适当的使其注意力得以集中，更专注的进行比赛。总结以上的各种情况，为了让学生得到更好的提升，就需要在不同的环境下为学生设定一定的演奏环境，以使学生的心理素质得到切实的提升。

四、为学生进行心理疏导，帮助学生养成良好的心态

教师要想对学生进行合理的引导，就首先要对学生的性格特点做到了解。有些学生性格内向，具有较强的自卑感，内心十分脆弱，在平时的学习练习种非常的刻苦认真，但却很容易紧张，对于这样的学生，教师在教学时要经常对其进行适当的鼓励，帮助学生树立良好的信心，在其自信心增强的基础上帮助其认识到自己的不足。而有些学生性格外向，具有较强的自信心，自我感觉良好，竞争意识强。在实际的教学中，教师就应该以更严格的标准对其进行要求。教师还要经常地于学生进行沟通，对其进行心理开导，要让学生明白演奏的过程中遇到一些小问题，出现一些情况都是正常的，要知道任何事物都不能保证绝对的完美。谈心是一种很好的心理疗法，对于一些内心恐惧，情绪较为压抑的学生，教师可以采用这种方法帮助其消除内心的障碍。通过大量的心理研究发现：学生很容易受到教师爱心的感染，并对其以后的发展起到深远的影响。要想真正的帮助学生，教师就要对每一个学生进行深入的观察，要了解学生的性格、心理特征，运用心理学科学合理的方法展开分析，具体问题具体分析，借助这样的方法帮助学生养成良好的心理素质，这样才能帮助学生在演奏中保证良好的心理状态，甚至实现超常的发挥。

【参考文献】

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