探讨如何引领后进生学习数学知识

董春迎

摘要：在素质教育的当下，后进生却越来越多。初中是学生成长的重要时期，也是养成良好学习习惯的关键期。但是，后进生往往伴随着自卑学习，这是极其不利于他们的成长的。青少年是祖国未来的花朵，因此，关注初中时期的后进生的学习成长应提升到新的高度。

关键词：初中数学；后进生；转化

引言

随着数学学科所学知识难度的不断加大，对初中生的符号意识、计算能力、模型思想等要求也越来越高。部分学生此时会发现自己在小学时的数学成绩还不错，但是，到了初中竟然跟不上，有些学生则演变成为后进生。后进生是教师关注的一大群体，有些老师在后进生身上花费了很多时间、精力却收获甚微，老师倍感无奈的同时，也让有些后进生习惯“差”，导致“破罐子破摔”，严重影响着学习态度。为此，探索如何引导后进生有效学习则成为亟待解决的问题。

一、从基础抓起，因人施教

新课标指出，对学习有困难的学生，教师一定要多给予帮助与关照，要多鼓励他们主动参与到学习活动中来。在实际教学中要降低学习起点，减小坡度，避免对后进生提出过高的要求。要合理安排进度，对一些难点，要分解，多台阶、小步走，这样也更利于被后进生接受。将知识先简单化，加强学生的直观印象，并逐步抽象，提高他们的思维能力。其次，对后进生要有足够的耐心，通过学习分层、目标分层、课堂分层、测评分层等一系列措施进行因材施教。例如，教师可以将所要教的教学内容按所学知识点编成多道小题，組织学生练习讨论。活跃他们的思维，使教学收到承上启下的效果。对一些难点知识可以采取“小步幅、密台阶，循序渐进”的原则。对后进生的作业，最有效果的是采取面批，缺什么补什么，也可以在作业的后面批注激励性的评语，对部分作业认真，坚持订正的后进生，要给予满分并且批上“书写整洁，你的解题能力提高等鼓励语。对一些解题不规范的后进生批上，要批上“不要怕困难，坚持会进步”或者“希望今后细心踏实”等语言。当他们有所进步时，可批上“希望进一步努力”。不要用责备的语言，也不要流露出厌恶的表情，多鼓励为主。当后进生都能按照要求顺利完成作业后，可以批上 “真高兴，你终于完成了，成功属于不怕困难的人”。这种因人施教的教育原则，对转化后进生的工作来说可谓事半功倍。

二、鼓励学生克服学习困难

经过实践调查可得，很多初中生普遍认为数学是一门很难的学科。在学习的过程中会遇到各种各样的困难，后进生就是因为无法克服学习上的困难导致了成绩下降，进而转变成为后进生。因此，在教学中，教师要积极主动地与学生进行沟通，了解他们在学习上的困难，鼓励学生主动克服学习中的困难。传统师生关系中，师生间的交流少，当学生在学习上遇到困难时也不会主动与教师沟通，这种现象在后进生中非常明显。所以，教师应该积极主动的地与这部分学生进行接触，多对他们进行鼓励和引导教育，在作业布置时要多照顾他们，分层布置，让后进生的学习从简单逐渐过渡到难，当后进生的学习信心建立起来后，对以后的学习中遇到困难时也会想办法克服，在克服困难的过程中也是提升成绩的过程，提升学习能力的过程。

三、化被动为主动

每一个学生都有获得教育的权利，因此，教师的教学方法和学生的个人学习能力、学习方法以及家庭背景都可能有影响。而后进生被动学习，依耐性强。鉴于他们的基本知识、技能匮乏，逐渐丧失学习的兴趣。为此，数学教师在解答问题时，一定要注意启发式教学的使用 ，逐步引导他们理清公式的推导过程，适用范围，在理解的基础上灵活使用。也要及时纠正他们在分析问题中出现的错误，完善学习方法，培养独立完成作业的习惯。教师要用辩证的观点去教育后进生，要关心、爱护，耐心细致地辅导，也要严格要求，尤其重要的是注意检查后进生的作业完成情况。要注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。实际教学中也可采取分层教学，以此来点燃他们的学习动机。另外，教师一定要认真把好考试关， 适当出一些容易的题目，让后进生都能尝到甜头，体会到“跳一跳，就能摘到桃子”的喜悦。考试前要对学生提出明确、具体的要求，就一些知识薄弱点进行个别辅导，这样利于有些后进生经过努力也有得较高分的机会，提高他们的成就感，逐步改变他们脑海中比别人差一等的印象。进而培养他们的自信心和自尊心。逐渐达到转化后进生的目的。

四、家校共建，形成教育合力

后进生的转化工作中家庭教育是不可忽视的重要环节。教师对待后进生一定要耐心说服，并晓之以理、动之以情，一定不能用简单粗暴和放任自流的态度对待他们，要想方设法帮助他们解决一些问题。但是，学生在校时间毕竟有限，教师也不可能时刻跟随其左右。因此，放学后，家长的作用也就充分体现出来了。为了让家长更好地配合工作，教师加强与家长间的联系，及时了解学生在家中的各种情况，并对家长开展说服工作，要求他们也能以身作则，创造民主和睦的家庭氛围，在转化后进生的态度上教师与家长达成共识，互相配合，相辅相成，指导帮助后进生更好地学习，指导他们树立正确的人生观，使他们对未来充满希望。家校共建，形成教育合力，共同为培养出一个积极向上、热爱生活的好孩子努力。

现代数学在人们的生活中变得越来越重要。与此同时，作为基础教育组成部分的初中数学教学实践表明：大量中学生对数学的兴趣不高，学习动机不足，学习效率不高，不同年级不断分化出越来越多的后进生，对后进生的数学教学便成为初中数学教育中“最难啃的硬骨头”，甚至数学课对于这些学生而言已经形成压力，从而妨碍了学生的全面发展。但在“终身教育”观念逐渐深入人心的当今社会，教育已经不仅仅局限于学校和课堂，而对于初中数学后进生而言，学习习惯显得尤为重要。如果能够培养起学生良好的学习习惯，必然可以减轻教师的压力，进而增加其对后进生的关注和个别辅导。诚然，在数学教学中，后进生的转化工作不是朝夕之事，对此，教师在教学的过程中，一定要注意加强情感教育、强化教学活动的趣味性等，耐心引导后进生，以此来改变后进生的厌学心理，使他们逐渐对数学学科产生兴趣，并且积极投入到数学教学活动中去，更好地学习数学知识，为提升整体学习效率做好充分准备。

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