浅谈党校成人教育中语文教学方式的改变

吴伟业

摘要：针对整个社会而言，成人教育是不可或缺的。但成人教育相关的教学研究却滞后于教学的发展。因此，党校成人语文教学要引起我们足够的重视，要从师资力量、教材重组、教学方式等多个方面着手进行重点教学。

关键词：党校；成人教育；语文教学

社会要顺利的发展，人才是关键。要对人才进行有效且高效的培养，教育是最为直接的手段，也是最为简单的手段，但是对于成人来讲，普通模式的学校教育无法满足其学习需求，也无法适应社会对成人教育教学的根本需求。在这样一种状况下，成人教育应运而生，党校成人教育教学便是其中的一种，它是有别于普通学习教育的一种成人继续再教育模式，是传统的学习教育向终身教育进行延伸的主要模式。这为我国成人教育的发展提供了导向，为成人教育的发展创造了良好的机遇，也正是如此，各地的成人教育迈进了高速发展的阶段。但是有一个问题值得注意，就是成人教育虽然得到了快速的发展，可是相应的教育教学研究却没有跟上发展的部分，尚且处于暂时落后的阶段。同时，语文是一门基础学科、工具学科，在整个学习中处于一个相对重要的位置，这点在成人教育教学中也得到了很好的体现。在党校的成人教育教学中，语文是一门极为重要的科目。但就是这样的重点科目，却没有在日常的教育教学中得到足够的重视，且教师还对成人语文教学存在错误的认识。本文就简单谈一下党校成人教育中语文教学方式的改变。

一、在党校语文教学中，要对师资力量培养予以重视

从当前党校成人教育的发展来看，在进行语文教学时，大多采用的是普通的语文教学方法，参考的是普通学习的一般教学方式。师资力量相对匮乏，不能满足日常党校培训的需求。在开展语文教学的大多数时间里，都需要去其他普通的学校去临时聘请语文教师，来进行党校语文教育教学。当然，这些教师的语文教学能力和语文专业知识水平是没有问题的，但是党校成人语文教育并不是普通教育的简单移植，这也不同于一般的教育培训机构的未来职业定向教育。党校成人语文教育有着极为显著的特征，其学习受众人群和普通学校不同；它也不同于基础教育，在日常的教学中教学的侧重点完全不同；它也不是一般的学历教育，其教学的目的不在于取得学历。党校成人语文教育的主要教学任务是，通过对学员进行培训后，让其语文技能得到一定程度的提高、拓宽现有的知识面、增强实际工作能力、更符合日常工作的基本要求。因此，在对学员进行培训之前，要先对教师进行培训，让任课教师能够认识到成人教学和日常普通教学的不同，从而对成人教学进行科学的分析，重新定位成人教学。教师在对成人进行语文教学的过程中要注意教学方法的选择，这样才能有助于党校成人语文教学活动的顺利开展。

在对师资力量进行培训时，要充分将学习教育教学的资源进行运用。如利用党校的资源优势，将教师派往到各个工作岗位之上，让教师对各种不同的工作去进行体验，使党校教师能够站在学员的角度去对教材进行审视，从而了解到学员对语文教学内容、方法的基本需求，从而使语文教学能够契合学员的真实需求，将党校成人语文教学的作用完全发挥出来。

二、在党校语文教学中，要对教材进行重组

要搞好党校成人教育中的语文教学，教材的实用性是极为关键的，可以说，一套好的教材是教学成功的一半。教师在对教材的使用过程中要充分考虑到成人学生的实际学习情况，还要兼顾到教学大纲的基本要求。教师可根据教学的实际情况对教材内容进行增补、删减、修改，还可以适时对教材的构成内容的顺序进行细微的调整，反正一切都以突出语文教学的重点、契合学员学习能力的实际需求为基本出发点，来对语文教材进行重组编写。

另外，党校培训学习中课时是极为有限的，一般都是在短时间内对学员的能力进行强化提升，因此教材的内容涵盖要宽，以便夯实学员的语文基础。就党校培训教学而言，其是有专门对应的教材的，教材的知识容量相对较大，但是不够精简，这就需要教师在进行教学时进行灵活的安排，对教学的内容“当增则增，当减则减”，尽可能的在有限的时间内让学员学到足够多的知识。

三、在党校语文教学中，要改变教学方式

就目前而言，党校成人教育尚处于不断发展的阶段，语文教学同普通学校的教学相比尚有诸多不足。如党校语文教学的课时相对较少、教师的教学压力相对较大、学员对知识的接受能力不如在校学生、学员的语文基础各不相同、教学内容宽而不精。当然，党校成人教育也是有一定的优势的，如学员在进行语文知识的学习时，能够积极主动的进行自学，并能对相应的问题提出质疑，并进行思考分析，而且成人学员除了注重语文知识的学习外，还注重将学到的知识运用到实际工作当中，这样就能够对语文知识了解得更为透彻。因此，教师在进行语文教学时要注意转化劣势、发挥优势。

党校成人教育主要是在短时间内对学员进行针对性培训，虽然上课方式和学校教育極为相似，都是老师对学生的直接授课模式，在课堂教学中也是教师讲课，学生做笔记为主要形式。但是我们不得不考虑这种教学模式的实际效果到底如何。当然，由于成人学员离开普通课堂教学的时间过久，教师对知识进行系统的讲授是极为必要的。但是学习的主体毕竟是学员，因此教师在教学中还是应当充分调动起学员的学习积极性，让其主体作用在学习中得到明显的发挥，让学员不光是用手做笔记，还要开口说、动脑想、用心体会。这样才能让整个教学过程活起来，学生和教师才会在教学时产生共鸣，从而学员能够高效学习。

党校成人语文教学从内容上来看，需要根据学员的实际情况来进行教学安排，有针对性的对学员进行选择性培训。如在进行应用文写作的教学训练时，公务文书的写作就分为：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、纪要、决议、公报这十五种。针对不同的教学内容，应采取不同的教学方式。在对这些公文写作进行教学培训时，主要从“写”上面来下功夫，让学生结合知识的实际应用来进行学习。同时，教师要注意对学习中的难易程度进行平衡，充分的兼顾不同学员的不同能力水平，让学员通过在党校的语文学习其综合素质得到明显的提升。

党校成人教育是一种相对特殊的教学模式，教师在进行教学时要充分考虑到学员构成的特殊性，在语文教学过程中把握好教学的方式，并要懂得根据教学的实际情况来对教学方式进行灵活的调整，这样才能让成人语文教学得以顺利的开展。