如何运用游戏让学生主动进入课堂

夏秀萍

[摘要]以如何让学生主动地进入课堂为切入口，讨论如何正确地把游戏带入体育课，如何让游戏课更加生动活泼，如何正确安排游戏内容，如何对游戏进行正确的评价，怎样更好地注意体育课游戏教学中学生的情绪，最后总结游戏如何更好地进入体育课堂。

[关键词]游戏；体育；效果；笑声

体育教学的课堂效果和质量，不仅取决于教师的知识结构、文化素养、技术动作、掌握程度和学生的身体素质等因素，而且受课堂气氛的影响。要想让学生主动地进入课堂，可以在体育课堂中适当加入一些游戏教学环节，从而创设良好的课堂气氛。

一、游戏让体育课变得生动活泼

不论是哪一门学科，良好的课堂纪律都是教学顺利进行的保证，然而对学生约束过于严格是不可取的。体育课有着自身的特点和规律，在整个教学过程中，教师应根据不同层次学生的生理特点和心理特征，注重学生的思维发展和个性培养，既要有一定的纪律性，又要有生动活泼的课堂气氛。课堂上该严时严，该活时活，同时还要做到严而不僵，活而不乱，做到张弛有度，讲求实效。例如在游戏前讲解游戏的规则时，必须要求学生严肃认真，一丝不苟，而在游戏比赛过程中，学生可以拍手叫好，欢呼雀跃，这些表现是符合学生年龄和心理特征的，教师不能加以斥责。与此同时，教师还需要指出学生重复进行某一技能动作演练的时候，在保持基本队列和练习顺序的前提下，同学之间可以相互学习、取长补短，教师应因势利导灵活运用适当的方法。从教学效果来看，这类教学手段不管对于发挥主观能动性，创设良好的教学条件，还是获取和利用当堂课的反馈讯息，或是提高教育教学质量，都发挥了相当重要的作用。

激发和培养学生的游戏活动兴趣是取得良好体育课堂教学效果的重要条件。在体育教学的过程中，教师应考虑学生的心理特点、年龄特征、教学模式和组织方法等，不断激发学生的锻炼兴趣和求知欲，每堂课的教学设计乃至细节形式可以多种多样，可以安排促进身体一般发展的活动性游戏，也可以安排适当的球类运动，还可以进行各种机械训练，如在原地或在道路上，也可以用有音乐伴奏的艺术体操等方式。教师要以达到提高学生中枢神经系统的兴奋性为目的，做好游戏前的动员和准备工作。在体育游戏教学中，既要有严格的组织纪律，又要有生动活泼的教学气氛；既要遵守以科学为依据的教学程序，又要敢于打破传统的教学模式，采取多种行之有效的教学方法。在教学过程中教师应尽量做到以下几点：第一，当一个积极的参观者。学生在进行自主学习、游戏或讨论时，教师要积极主动地看，积极主动地听，亲自感受学生的行为和想法，随时控制课堂中的各种情况，思考下一步如何引导学生学习，而不是直接指导怎样做。第二，随时给学生心理上的鼓励。教师要尝试各种方法给学生以心理上的安慰和精神上的鼓励，使学生的学习兴趣更浓。第三，加强学生自律能力的培养，使课堂活而不乱。

二、让笑声贯穿在游戏教学中

一节好的体育课能充分反映学生的精神面貌，好的体育课能让学生笑容满面。体育课堂上有笑声好不好？好。笑是人的心理和生理反应，是身心健康、心理健康的体现。许多长寿的人认为，笑口常开有利身心，但学生在体育课上发出笑声并不是所有的教师都能接受的。有的教師上体育课发现学生哈哈大笑，不进行具体分析，就当成是影响课堂纪律和上课不严肃的表现，对发出笑声的学生进行批评，甚至训斥，这样是不对的。

笑可以使呼吸道通畅，呼吸加深，增加肺活量，加速身体的气体交换；笑能使血管扩张，增加血流量；笑能使胸部、背部、腹部和面部肌肉都得到活动，哈哈大笑时连四肢都参与活动，可谓是一种“全身运动”。笑不仅能提高神经系统的兴奋性，而且能提高心跳率。体育课准备活动时如果能通过各种形式让学生发笑，可以为学习新课的基本部分进行较大运动做好生理和心理上的准备。在体育课的基本部分，可以用笑声使课堂气氛变得活跃，学生做运动时情绪也会更好，这样学生的心跳10秒钟可达到25次以上，这样学生不容易感到疲劳。当学生经过种种练习，10秒钟内心跳平均达到25次以上时，再让学生笑一笑，心跳不但不会增加，反而迅速减慢，这足以说明在体育课的结尾部分让学生适当笑一笑，既可使紧张的神经和肌肉得到放松，有利于消除疲劳，又可使处于兴奋状态的大脑细胞和运动器官逐渐恢复平静，为完成下一节课的学习任务做好准备。

笑是正常人的生理和心理上的一种需求，有经验的体育教师都有这样的体会：没有笑声的体育课气氛沉闷，缺乏生气，学生练习更是无精打采，只有身体的劳累，没有精神上的快乐，愉快的情绪受到压制。体育课中能听到学生的笑声不是坏事，而是好事。体育课能教学生体育运动的知识、技术和技能，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力，放松也是体育课的目的之一，只需要注意在体育课的游戏教学时掌握笑的度，比如在教师示范讲解时不笑，在器械上做带有危险性的练习和进行大强度力量练习时不笑等。

三、注意学生在体育课中游戏时的情绪

体育游戏教学能否成功主要看学生在游戏过程中的情绪如何变化，一般一节成功的游戏课，整个课堂应该是生动活泼的，学生的情绪应该是非常高的。然而，在游戏教学实践中，学生情绪低沉或前高后低等现象屡见不鲜。总结其经验教训，我认为要提高学生在游戏中的情绪，或将学生的高涨情绪持续保持，除了应对学生加强思想教育外，还要使学生明确游戏的目的，对体育游戏有正确的认识和理解，进而激发学生积极参加游戏的兴趣。

1.根据实际情况选择游戏内容

游戏内容是决定学生游戏兴趣高低的重要因素。对于相似的游戏内容，如果参加游戏的对象、时间、场所和人数有所差异的话，学生游戏时的情绪也会发生改变。比如，造房子是学生十分喜爱的民间游戏，对小学高年级学生来说却未必感兴趣；女生喜爱跳皮筋，但大部分男生却不喜欢；大鱼网游戏如果因场地的大小和参加的人数比例不适当的话，情绪就会受到压抑，另外大鱼网游戏的运动量大，即便在同一场地进行，冬季做就比夏季做更受到学生的欢迎。可见，体育课中必须因人、因时、因地制宜选择游戏内容。

2.合理分配人员，做到“势均力敌”

许多体育游戏活动都存在一定的竞争因素，这种游戏只有在双方力量均衡的情况下才能使比赛激烈，气氛紧张，从而激发学生的情绪。如果实力悬殊，势必强方不尽力，弱方易偷懒，无法激起学生的情绪。所以，教师在准备和组织游戏时，要按照所教学生的基本情况来分组，力图做到使组与组之间的条件基本相仿、实力相当，只有这样才能进行比赛。然而，学生的个体差异是客观存在的，为了便于组织教学和提高集体观念，一般是不打破原有群体作为组织教学的整体的，在不平等强度明显的情况下，教师可以改变游戏条件来调整双方的实力。另外，学生好胜心强，希望在游戏中比个高低，所以在宣布游戏结束时，教师必须进行认真的小结和讲评，公布并表扬游戏活动中的优胜者，不能不了了之，让学生失望。

3.变换游戏的方式，调动学生参与的积极性

一个游戏总是以固定的形式出现，会使大部分学生开始时兴趣浓厚、情绪高涨，但随着时间的推移学生情绪会逐渐低落。因此，教师要善于观察每个学生的情绪变化，同时依据具体情况更换游戏方法，从而继续激发学生的兴趣，提高学生的游戏兴趣。

4.适可而止，水到渠成

学生在游戏中的情绪与他们的体力是密切相关的，教师必须把握游戲的持续时间，锻炼学生的控制能力。如果发现学生已精疲力竭，教师应果断终止游戏，让学生在不感到厌烦和疲惫时顺利结束游戏，否则会严重打击学生的积极性，同时也会对他们下一次做这个游戏的心情产生负面影响。另外，学生在身体极度疲劳的状况下进行剧烈的游戏活动，极易引起伤害事故，学生容易对体育课产生厌烦和抵触的情绪。

总之，游戏进入了体育课堂，成为体育课的重要形式，一节生动活泼的体育课中加入游戏教学能充分调动学生的主动参与意识，在游戏中锻炼体质，在游戏中增长才智。为此，在每节体育课游戏的设计上，教师都应该依据学生的特点，力求贴近学生的生活，尽量使游戏内容生动活泼，创设良好的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习体育基础知识和运动技能，用游戏吸引学生，让学生主动进入体育课堂。

参考文献：

[1]杜军.如何充分发挥学生在体育教学中的主体性[J].中国学校体育，2002，（04）.

[2]张怡梅.有效开展室内体育游戏四部曲[J].中国学校体育，2016，（11）.

（责任编辑 冯 璐）