三件“法宝”提升班级管理的有效性

吕洪光

[摘要]班主任工作是一项琐碎、繁杂而又需要细心和耐心的工作。有很多人这样形容班主任工作——“痛并快乐着”。其实，要做好班主任工作，需要付出辛勤的汗水，更需要掌握班主任工作的要领。身为班主任，如果能抓住组建得力的班干部队伍，树立为全体学生服务的意识，和学生良好地沟通与交流这三件“法宝”，班级管理工作就会收到事半功倍的效果。

[关键词]班干部；班级管理；沟通；有效性

八年的班主任工作对我来说，有苦也有甜。刚参加工作担任班主任时，由于缺乏耐心与经验，班级的管理工作不得法，导致班级管理缺乏有效性。随着任职时间的增加和不断向老班主任学习，渐渐懂得了关爱、沟通、引导在班主任工作中的重要性，班主任工作开始得心应手起来，并逐渐摸索出有利于班级管理的三件“法宝”，在与学生的和谐相处中，慢慢地体会班主任工作的甘甜，增强班级管理的有效性，引导学生健康快乐地成长。

一、组建得力的班干部队伍

训练一只得力能干的班干部队伍是提高班主任工作实效性的基础。在班级管理中，班主任要信守“只要学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任决不插手”这样一个信条，做一名会引导、注重 发挥学生主动性和创造性的聪明的班主任。因为班级的主体是学生，班主任所起的作用就是主导，所以要管理好班级，必须发挥学生尤其是班干部的作用。但班干部队伍建设是一项艰巨而细致的工作，需要班主任以极大的耐心去培养。

1.为班干部做好示范

教给班干部管理班级的方法，不能只停留在理论上，要做好对他们的榜样示范。如在做某项工作之前，先让班干部思考如何安排。然后班主任亲自示范，对实际操作中的缺陷及时进行查找与完善。通过班主任的示范，启发班干部将未来的工作想得全一点，细一点。

2.教班干部管理方法

选好班干部之后，班主任首先要教班干部如何在班级开展工作。高中生都有自己的主见，而且骨子里有一种不服别人的思想，要管理这样一个集体，就要教给班干部科学管理普通学生的方法。例如指导班长如何在班级树立威信，纪律委员如何管理班级的纪律，体育委员如何组织学生开展体育活动，学习委员怎样发挥学习榜样作用，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。

3.放手让班干部去做

班主任示范之后，就要放手让班干部学会自主开展工作。因为只有大胆放开手，让他们自己尝试开展管理工作，才能让班干部在实践中完善自我。要相信学生的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼、展示的时间与空间，需要班主任的挖掘和培养。对此，班主任要严格要求班干部，要求他们处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；要求他们表里如一，言行一致，说到做到；要求他们讲求公道，不偏不倚，对同学一视同仁；要求他们不搞特殊化，不能凌驾于同学之上，等等。

二、树立为全体学生服务的意识

魏书生在《班主任工作漫谈》一书中谈到：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。班级象一条大船，乘着它，人们可以跨过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、 城镇。班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向社会。”这段话道出了班级对学生发展的重要性。在班级这个大家庭里，班主任可谓是一家之主，搞好班级管理班主任是关键。尤其是对思想日臻成熟的高中生来说，班主任更要树立全心全意为学生服务的意识，不能厚此薄彼。为全体学生服务的意识，不仅反映班主任的管理水平与管理素质，更影响着班级管理工作的有效性。

班主任工作是一个教书育人的过程，也是一个服务的过程。既然班主任是为学生服务的，就不能以自我为中心，强迫学生适应自己，一味地要求学生“这个应该这样做”“那个不能做”，这样管理的后果往往是淡化了学生的主体地位，使他们缺乏自我教育、自我管理的主动性，时间一长就形成了自我管理的惰性，产生班主任在不与在不一样的状况，管理效果甚微。

新课改形势下强调师生平等互助。一方面，班主任帮助学生学会自我管理、自我教育；另一方面，学生帮助班主任进行班级管理。班主任要尊重、信任每一名学生，认真听取和采纳他们的意见和建议。对于犯错的学生，可以指出其存在的不足，不可以伤人自尊；可以公开表扬，不可私下议论。信任和尊重是相互的，有了这种相互的尊重与信任，才能实现“尊其师，信其道”。

三、与学生有效的沟通与交流

与学生有效的沟通与交流是提高班主任工作有效性的关键。“心灵的交流、心灵的共鸣，心灵的和谐甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。”李镇西老师的经典教育语录，时刻提醒班主任要与学生进行良好的沟通与交流。在与学生的沟通与交流中要注意以下几个方面：

1.交流要交心

将心比心才能起到通过交流达到交心的目的，才能使学生畅所欲言。为此，班主任平时要处处关心、爱护学生；与学生常接触，多聊天，学生才愿意讲出心里话；交流时要表现出诚意，自己先交出“心”来，推心置腹，尤其是与后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。

高一分班后不久，我发现班里的仕龙同学上课经常睡觉。通过了解才知道，他高一刚入学时在班级排第二名，可能后来没有把握好高中学习的方法，于是逐渐掉队，后来就几乎堂堂课睡觉，教师多次教育也没能起到一定的效果。分班来到我班以后，还是如此。开始的时候，我耐心地找他谈话，和他聊学习的重要性。在聊天中，我发现他的思想还有些偏激。这时，我就给他讲一些做人的道理，然后在他有困难或生病的时候，给予他更多的关爱和帮助，以此感化他。慢慢地，我发现他和我的距离拉近了，没有了以前的排斥感。由于他理解了我的这份关爱，因此当他犯错误我批评、教育，有时甚至是适当惩罚的时候，他也能心悦诚服地接受。后来，我发现他开始问老师题了，而且上课睡觉的次数也在减少。借此，我及时鼓励、表扬他。到这学期月考，仕龙的成绩在全学年前进了200多名。这个事例使我认识到要改变一名学生，首先要从心理上感化他，在感情上拉进距离，提高教育的效果。

2.交流要及时

班主任平时要做有心人，多留意学生的情绪变化。还是在高一分班后不久，我发现班里两名男生相处有些异常，言语上经常互相顶撞，有一天这两名同学因为一些小事发生矛盾，其中一名男生扬言要打架。我得知消息后找到这名男生，没有立即批评他，而是先询问他的家庭情况，了解到他家的经济条件不怎么好。接着又问他怎样看待父母的辛苦劳动，他说挣钱不容易。我问他想过打架的后果没有，他说只想出口气，没想太多。我告诉他打架的代价是轻的赔钱、受处分，严重的退学、赔钱、受法律制裁，然后我又给他讲本校曾出现的学生打架的典型案例及危害，然后给他半天时间考虑这架是打还是不打。放学后，这名男生找到我承认了错误，并保证不再打架。接着我又把另外一名男生叫来，给他们讲友好相处、彼此宽容的重要性。最后，两名男生不但认识到了错误，而且彼此成为好朋友。对此，我和班干部还组织了一次主题班会，列举了一些中学生犯罪的案例，对学生进行法制教育。在以后的一年里，班级没有出现同学发生矛盾的现象，同学间相处得特别融洽，形成一种互帮互助的良好班风。

3.交流要得法

做任何事情都要讲究方法，班主任工作也是如此。在和学生交流时一定要因人而异，切不可“一刀切”。有的学生逆反心理特别强，一遇到班主任找他，马上就会想到老师要批评他，作为班主任这时一定不要直来直去，而要采取和他聊天的方式，可谈古今中外名人轶事，或谈论个人家庭琐事等，或者采取“迂回”的方法，使对方感觉不到你谈话的意图，让学生消除紧张感，潜移默化地对他说出要教育的内容，使学生心悦诚服地接受。

班级管理的方法多种多样，只要能提高管理有效性的方法就是好方法。作为班主任，营造良好的班级氛围，让学生从中受益并健康成长，是义务，更是责任，可谓任重而道远。

参考文献：

[1]郑学志.班主任工作招招鲜[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012.

[2]李镇西.走进心靈——民主教育手记[M].成都：四川少年儿童出版社，2006.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.

（责任编辑 付淑霞）