多媒体课件在音乐课堂中的应用

李培培

[摘要]多媒体课件的兴起和发展是现今课堂教学的一大进步，它改变了传统课堂教学的模式和方法，特别是在音乐课堂上，多媒体的运用更是彰显出它的优势和作用，它不仅能够辅助教学，而且能够激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高学习效率。在教师的教学过程中也能更轻松明确地讲解重难点，达到优化音乐课堂结构和提升教学效果的目的。

[关键词]多媒体；辅助；兴趣；教学

音乐学习的最终目的是让人们能够融入音乐和感受音樂，教师应在音乐教学中实施情感教学，这是实现音乐教学目标的重要方法和途径。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声，变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更多的知识。多媒体教学改变了传统音乐教学的手段，也改变了单纯的教育模式，用新颖的方式对学生进行音乐教育。多媒体教学不仅能推动教学改革，还能提高教学质量，提升教学效果，这些优势都是传统音乐教学不能比拟的，采用了这种先进的教学手段，可将抽象的学习内容具体形象化，把复杂的问题简单化，并能多角度、全方位向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。

一、在音乐教学中运用多媒体课件的必要性

在音乐教学过程中，合理运用多媒体课件是非常必要的。直观形象、生动活泼的多媒体设计不仅有利于课堂教学的开展，而且有利于激发学生学习的积极性和学习的主动性，最重要的是能让学生用最少的时间学到更多的知识，从而更好地为展开教学服务。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学已经越来越被广大师生接受，也慢慢受到了重视，作为一种先进的教学手段，多媒体辅助教学具有强大的生命力，也使课堂教学日益新颖，并达到了一定的高度。教师要努力寻找接近生活的素材，才能更好地调动学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能让学生体会到学习的乐趣。通常来说，人们不会对自己不了解的事情有太大的兴趣，尤其是对青春期的学生来说，他们的生活阅历、学习经验都没有达到一定的程度。因此，根据学生的年龄和性格特点，结合学生的学习和生活经历进行教学，才是提高学生学习音乐兴趣的关键。教师想要调动学生的学习兴趣，首先要选择学生感兴趣的学习内容，在教学设计上要寻求有效的方式来呈现，让学习内容和学习方法相得益彰，以达到激发学生学习兴趣的目的。我在初一年级的音乐课教学中，尝试着让学生回顾从前的学习和生活，认真体会其中的感受，在此基础上让学生体验丰富多彩的生活，努力激发学生的学习兴趣，为学生的艺术学习打下坚实的基础。例如，在学习音乐要素强弱的过程中，让学生自己先体会和寻找强弱的关系，接下来用他们自己的方式演绎出此音乐要素，也可以采用游戏的形式来进行，这不仅让学生感受了强弱的关系，而且也训练了节奏和强弱的区别。

二、强调音乐的深远意义和鲜明形象

音乐是一门艺术，虽然它没有自己丰富的语言，但是却有深远的意义和鲜明的形象。音乐能让人产生深切的感受和情感上的共鸣，正是由于具有这些特点，更容易让人接受和喜爱。教师在课堂教学过程中要多加入情境的创设，给学生充分的发挥空间，尤其是在新课的导入环节，更要设置一些能够吸引学生的情境，可以适当设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生产生继续学习的兴趣。例如，在教学新疆歌曲《青春舞曲》时，多数学生很快就学会了演唱，这很容易，而教师要做到的是让学生有感情地来演唱，体验《青春舞曲》的风格和节奏特点。在这一点上，教师可以创设这样的情境，比如新疆的哈密瓜熟了，年轻的新疆少女歌舞的情境，用这样的情境来带入学生的情感，学生会不由自主地用恰当的情绪和声音来演唱这首歌。再比如，歌唱《美丽的草原我的家》时，教师可以组织开展“我爱我家”配乐诗朗诵活动，让活动与歌曲学唱、歌曲欣赏一起进行。可以先让学生朗诵自己为家庭创作的小诗歌，并配上温馨的音乐，营造和谐的气氛。此时，师生的互动为接下来的学习做好了铺垫。在教学活动中，学生是主体，教师起到引导学生的作用。多媒体教学的应用是为了在教学中收到一定的效果，是一种辅助教学的手段，要合理应用，不能盲目依赖，用多媒体手段把教学的必要环节展现出来就足够了，否则教师就会被多媒体课件所左右，忘记了教学的灵魂所在。

三、有利于欣赏课的教学

音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素养有重要的作用。在具体的教学中，学生很难对传统的音乐作品感兴趣，尤其是在高年级学生中开展音乐欣赏课时比较难以进行，教师可以在教学过程中根据音乐欣赏曲目的特点，巧妙利用多媒体来辅助教学，选择学生喜欢的曲目版本和传统曲目进行比较，这样更容易增加教学的知识面，开阔学生的视野，从更多的角度来欣赏和分析音乐作品，激发学生的学习兴趣，树立正确的审美观。多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段，音乐是有声的艺术，使学生感受到正确的声音概念，教师要帮助学生拥有一双能辨别优美声音的耳朵，对音乐要有正确的领悟能力。比如，教师要帮助学生掌握音乐的力度、节奏和速度，帮助学生正确分析、体会和感受音乐，不仅能领会音乐的意境，更能加入自己的思想感情来进行分析。合理运用音像素材，能让学生从听和看中创新思维，从而有更加深刻的体验，这种体验对学生学习音乐有着积极的作用。例如，在进行欣赏课《动物狂欢节》时，当学生听到一阵沉重的脚步声由远及近地走来时，都会不由自主地跟着跺脚或者拍手、拍桌子等，接着又是一阵欢快的声音，应引导学生自己去体会和听辨是什么动物出现了，原来是一只调皮的松鼠。接着，又是笨笨的乌龟，乐曲用圆号的音色来演绎乌龟走路的情景，音色低沉浑厚，速度慢。对于一段竖笛吹奏的音乐，学生有些犹豫，不知道是老鼠还是兔子，课程进行到这里，乐曲表现的具体是什么已经不重要了，重要的是学生听辨音乐的过程和从中收获的快乐，此时教学的目的已经达到了。

四、有利于学生情感的升华和进行丰富的联想

在具体的教学过程中，教师要把听和看紧密结合起来，也就是将观察和聆听进行结合。教师要做到教学语言的有效和简洁，重点要放在音乐的欣赏和感受方面。音乐是一门情感的艺术，每一个人的情感都是不同的，音乐课堂教学有着它的特殊性，以教师为主的音乐课堂是失败的。在新型的音乐课堂中，教师应该是引导者，学生是主体，多媒体教学手段是一种辅助方式。情感和思维有着密切的联系，当教师不能用语言去表达的时候，就可以用音乐来抒发自己的内心情感。因此，教师在制作多媒体课件的时候，要尽可能去丰富其内容，尽量启发学生的思维，激发学生的创造性，让学生的思维插上音乐的翅膀，尽情飞翔。例如，在学习《西风的话》一课时，教师可以用秋作为主线，让学生畅所欲言，表达真情实感，在歌曲的处理上应注意音乐的旋律和歌曲的背景。针对当今教学的实际情况，在采用多媒体教学的时候，教师应将图片、视频、声音、影像有机结合到一起，把从网上下载的图片进行收集和整理，然后根据教学的内容精心预设问题，制作文本，及时与学生代表沟通，进行细节上的调整和改善，通过视听的结合，让学生在思考问题的过程中找到相关学科与音乐学科的联系，这是最重要的，不仅让学生在音乐中感受，而且能关联到其他学科的学习，在学生发现美和感受美的同时提高自身的综合素质。

总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，而且多媒体课件可以展示教学过程，还可以举出课堂实例，甚至可以做出教学示范，设置问题答疑解惑，这些特点都可以对知识的重点难点突破有很好的作用。音乐教师应在教学中运用好多媒体教学方式，更好地对学生进行音乐教育。

参考文献：

[1]伍健.多媒体数学教学软件的创新与应用[J].南昌高专学报，2011，（02）.

[2]孙济生，刘向群.多媒体技术在现代教育中的应用[J].教育信息化，2004，（10）.

（责任编辑 冯 璐）