小学体育游戏的设计与运用的策略分析

李继海

摘 要：传统的小学教育多重视知识与技能教育，忽视兴趣和情感培养，导致许多小学生不喜欢上体育课。究其原因，主要还是教学方式不当，而通过设计和合理运用体育游戏能够有效激发小学生学习体育的兴趣，让学生在快乐中达到体育教学的目的。

关键词：小学体育；游戏设计；游戏运用；策略

近年来，体育教育成为人们关注的焦点，为了提高国民体质，促进学生的全面健康成长，国家教育部门加大了对小学体育的重视和改革力度。那么，如何提高小学体育教学效率也成为广大小学体育教师经常反思的一个重要课题。本文所提到的体育游戏，正是基于当前小学体育教学改革提出的一种新模式。为此，本文针对小学体育游戏的设计与合理运用对策展开分析，希望能对小学体育游戏教学的有效开展提供借鉴和帮助。

一、小学体育游戏设计与合理运用的原则

小学体育教师在设计和运用游戏教学时需要遵循三个基本原则。一是教育性原则。游戏的目的不是单纯地玩，而是借助游戏这项活动来达到体育教育的意义，让学生感受到运动的快乐，达到有目的地培养学生身体素质的效果。与此同时，小学体育游戏还可以实施智力教育以及道德品质教育，开发学生智力的同时让学生养成自强不息、敢于拼搏、不怕困难、勇往直前等优秀品质。例如，在50米跑教学活动中，教师可以设计成50米往返接力运送货物比赛，既能够锻炼学生的奔跑能力，指导学生掌握奔跑技巧，同时培养了学生的团队合作和竞争意识。二是趣味性原则。游戏教学的首要出发点就是为了激发学生的学习兴趣。实施小学体育游戏能够增添小学体育教学的趣味性。小学生本身对于体育教学的意义认识不深刻，他们的天性就是爱玩。所以，小学体育教师需要结合小学生的这个心理特点，积极设计一些他们这个年龄段感兴趣的游戏项目，激发学生学习体育的兴趣。三是可操作性。在设计和运用体育游戏时必须确保其可操作性，不能因为游戏难度过大或过小失去游戏教学的意义，影响学生的积极性和参与度，甚至导致游戏无法进行下去。小学体育游戏应该根据课程和学情来设计。例如，准备活动中的体育游戏可以设计一些像“小苹果”这些带有简单舞蹈动作的游戏项目，便于学生模仿学习。

二、小学体育游戏设计与合理运用的建议

1.因材施教，分层次教学

基于因材施教的教育思想以及不同年龄段学生的不同特点，小学体育教师在设计和运用体育游戏教学时，应该考虑小学生的身心状况，在教学方法和方式上应该有针对性地实施体育游戏。对于低年级段的小学生来说，最好是设计一些趣味性强、难度低的游戏，激发学生热爱运动的兴趣，如丢手绢、老鹰抓小鸡等。对于中年级段的小学生来说，可以适当增加游戲的难度，有目的地帮助学生掌握体育技巧，如运球、传球、踢球、踢毽子等。对于高年级段的小学生来说，可以设计一些教育意义深刻的游戏活动，不仅要指导学生掌握体育技巧，还要适当培养学生的体育精神，如三条腿走路、拔河比赛、接力赛、篮球赛、足球赛、障碍赛等；同时，在确保安全的情况下，可以开展登山等户外游戏活动。此外，小学体育教学可以设计多元化游戏项目，甚至可以让学生自己去思考和创作游戏活动，针对性别、爱好、能力不同来实施分层次游戏教学。

2.合理分组，做到全员训练

小学体育教师在开展游戏活动时，应该注意学生的参与性，不能忽视任何一个学生的快乐成长。为了锻炼学生的自主性以及提高学生的积极参与度，教师可以分组进行游戏，根据性别、体力、性格等进行科学分组，并要求组内学生合理分配任务，保证每一个学生都能够参与到游戏中来。例如，在一些竞赛类的游戏活动中，就需要进行科学的分组，提高游戏的公平合理性以及激励性。通过分组，学生的参与意识会更加明显，在锻炼身体的同时团队合作精神也会得到很好的培养。

3.就地取材，开展特色游戏

小学体育游戏的实施很多时候需要借助一些材料和设备。现阶段，虽然我国基础教育的软硬件水平在不断提升，但是，在教学器材和设施上还存在很大不足。尤其是小学体育游戏，许多项目都需要教师或学生自己准备材料，那么，小学体育教师可以发动学生动手搜集和制作一些有用的游戏道具，如“海洋球”“沙包”“塑料桶”“木板”“绳子”等，根据这些游戏材料创编合适的游戏项目，像“沙包”“海洋球”“塑料瓶”等都可以作为投射游戏的重要材料。此外，各地小学体育教学可以融入当地的民间体育游戏活动，如“划旱船”等，抑或开发和利用当地民间资源，开展“登山”“过独木桥”“种庄稼”等游戏活动。

除了以上几点建议外，小学体育教师在设计和运用游戏时还需要注意营造良好的游戏氛围，要给予学生更多的表扬和鼓励，帮助学生迅速适应各种游戏活动，在游戏中快乐地成长。与此同时，体育游戏并不是一成不变的，每个体育教师都应该保持一种创新思维，积极创编一些有趣的体育游戏活动，为小学体育教学改革不断注入新活力。

参考文献：

[1]孙信成.小学体育游戏化探究[J].考试周刊，2015（38）.

[2]张丽娜.浅析体育游戏在体育教学中的应用[J].商，2015（8）.