合作学习法在高中英语教学中的有效运用

徐玉增

摘 要：随着课改进程的不断加快，传统教学方法已经不再适应新课改的要求，探索新型教学方式成为必然要求。高中教育是义务教育与高等教育的过渡期，而高中英语教学在高中教学中占有非常重要的地位。因此，教师应该转变传统教学方法，将新型教学方法应用到高中英语教学中。合作学习法因其优势受到许多高中英语教师的关注，将合作学习法应用到高中英语教学中，能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的口语能力，全面提升学生的英语水平。

关键词：合作学习法；高中英语教学；运用策略

英语是一门实用性很强的学科。在新课改的要求下，高中英语教学由应试教育逐渐向培养学生的英语能力转变。在高中英语教学中，很多高中生受心理与周围环境的影响，英语学习兴趣不高，仅仅停留在死记硬背上。因此，教师应该改变教学方法，吸引学生的注意力。将合作学习法应用到高中英语教学中，通过合理分组、竞赛学习、角色扮演等形式，激发了学生学习英语的兴趣，能够培养学生综合运用英语的能力，有效提高了学生的英语素质。本文就合作学习法在高中英语教学中的有效应用提出了几点策略。

一、合作学习法概述

合作是指以两个或者两个以上的学生为群体，为达到相同的目标而互相配合协作完成任务的过程。合作学习法就是以课堂班级的人际关系为基点，通过小组合作完成学习任务。学生在学习过程中不再仅仅是参与者，而是学习过程的主体，激发了学生的学习兴趣。合作学习法作为一种新型的教学方法，在教学中发挥着重要作用，受到许多高中英语教师的关注。教师将合作学习法有效应用于高中英语教学中，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生综合运用英语的能力。

二、合作学习法在高中英语教学中的运用策略

在传统的高中英语教学中，部分教师只注重英语教学中写的要求，缺乏课堂互动，学生常常靠死记硬背学习英语，导致学生在英语听、说、读等方面缺乏锻炼，综合运用英语的能力差，學习效果不明显。随着课改的深入，新型的教学方法逐渐走入高中英语课堂教学中。教师通过合理安排分组加强小组讨论、竞赛学习、角色扮演等形式激发学生学习英语的兴趣，强化学生之间的竞争，同时培养学生的集体意识，促进学生全面发展。

1.合理分组，组织小组讨论

教师将学生分成小组，使学生不再以班为单位，而是以组为单位。按照班级人数将学生分为六到八人为一组。根据班级学生的不同特点合理安排分组，将学习优秀者与学习一般、学习偏差者安排一组，或者将性格外向与性格内向的学生分为一组，发挥部分学生的带头作用，使学生都能够融入小组学习中来。教师设计与教学内容相关的讨论课题，组织小组讨论，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。

2.组织学生进行竞赛

竞赛是有效激发学生学习兴趣的一种方式。教师通过组织单词记忆、语法背诵等知识竞赛，在组内以两人为一组进行记忆大赛，在相同时间内看谁记得准、记得多。又或者以小组形式进行组间知识竞赛，选择两组内相近水平的学生进行知识竞赛，保证小组竞争的公平性。教师通过组织学生进行知识竞赛，激发学生的学习兴趣，从而激励学生不断进步，培养学生的竞争意识。

例如，教师以本单元所学习的单词为竞赛内容，组织学生先进行组内比赛，然后是组间单词竞赛，看看哪个学生和哪个组记单词速度最快、最准确。通过竞赛的形式，扩展学生的英语词汇量。

3.通过角色扮演提高学生运用英语的能力

角色扮演是较受学生和教师欢迎的一种学习方法，教师以小组为单位，通过创设一定场景，使学生在场景中扮演相应角色，不设定交流，充分发挥学生的想象力及创造力。教师通过组织学生进行角色扮演，锻炼学生的思考能力、想象力、语言表达能力等，从而全面提高学生运用英语的能力。

例如，在必修二第二单元的教学中，教师就可以就第二单元课时内容设计场景，组织小组之间进行人物扮演，充分发挥学生的想象力、创造力来表达人物间的状况。通过角色扮演，充分调动学生的积极性，从而提高学生综合运用英语的能力。

4.引导学生合作学习，培养学生的集体意识

合作学习法的主旨就是使学生通过小组形式进行合作学习。例如，教师将合作学习法适当地引入英语写作教学中，教师将作文题目布置于各组中，各小组就作文题目进行资料收集，相互讨论写作思路、构文框架等，共同努力完成作文构思。教师通过合作学习法引导学生分小组合作学习，培养学生的集体意识，从而增强班级的凝聚力。

合作学习法作为新课改发展的产物，与传统教学法相比，改变了传统高中英语教学中“教师只教，学生只学”的教学状态。教师通过利用合作学习法，将学生以能力或者性格特点合理安排分组，设定讨论课题，加强小组讨论交流，激发学生学习英语的兴趣。

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