张家川回族自治县回汉族中学生心理健康状况影响因素及心理健康教育现状

冯和源 马艳庆 马卫红

西北民族大学医学院，甘肃 兰州 730030



张家川回族自治县回汉族中学生心理健康状况影响因素及心理健康教育现状

冯和源 马艳庆 马卫红*

西北民族大学医学院，甘肃 兰州 730030

目的:了解少数民族地区高中生面临高考时心理健康方面的问题及心理健康教育现状，找出影响心理健康的因素，为少数民族地区高中生心理辅导提供依据。方法:采用问卷调查的方式对张家川县在校中学生进行心理健康及生活状况的调查。结果:学校教育和学生自身问题是影响高中生心理健康的首要因素，少数民族地区回族高中生与汉族高中生存在差异；少数民族地区心理健康教育普及较低，高中生心理健康教育需求较高；高中教育在部分少数民族地区缺乏心理健康方面的宣传与教育，在关注中学生升学率的同时，忽略中学生面临升学考试时来自家庭、学校、社会的压力、网络的负面影响、自身生活状况等心理问题。结论:应对少数民族地区中学生进行心理健康教育与辅导，让他们理性处理青春期与升学考试出现的问题。

心理健康教育；影响因素；回族中学生

随着社会不断发展与进步，少数民族地区受教育程度越来越受到重视。在少数民族地区面临中、高考，又处在青春期，这种来自社会、家庭、学校等因素的作用与叛逆的青春期相碰撞，良好的心理健康教育和解决少数民族学生心理健康问题显得尤为重要。

一、调研对象和方法

(一)调研对象

调研对象为张家川回族自治县回汉族高中生，其中回族学生237人占调查总人数的48.9%，汉族学生248占调查总人数的51.1%。

(二)调研方法

根据胡胜利总结的影响中学生心理健康的26项原因[1]设计的自填选择形式，结合当地高中生心理健康状况实地考察，采用发放问卷填写的方式，当场收回。总发放500份，收回485份，回收率97%，有效率为100%。

二、结果

(一)影响少数民族地区高中生心理健康的因素，见表1。

表1 影响青少年心理健康因素被选情况

由表1可见，在学校教育方面，学生的学习压力和人际关系不和谐成为主要的影响问题，人际关系方面包括学生间交际与师生间交际，对该因素选择比率进行比率差异性检验发现回族和汉族学生存在明显的差异，汉族学生较回族学生同学关系更为紧张与不和谐，而相反回族同学与老师的沟通和关系更差于汉族同学。同学间关系紧张的数据与邱成平老师太原市高中生调查中的34.3%[2]差异较大，说明少数民族地区县级区域与地市级区域的高中学校存在着明显差异。在家庭教育方面可以看出有接近31.0%的学生认为父母对自己的关心少，与邱成平老师太原市高中生调查中的21.2%[2]也同样存在差异。一部分少数民族地区高中学生家长在外打工，这部分学生便成为留守青少年，他们感觉父母亲近感不足，其中回族高中生比例较汉族高。社会环境方面，毕业的就业问题也成为学生们的一种负担，接近1/2的学生已经有了就业压力。数据显示汉族学生比回族学生更容易迷恋网络，出现逃课几率的比例也较回族多。学生自身问题方面情绪、学习方法、青春期、差生成为影响心理的主要问题。

(二)少数民族地区高中生心理健康知识的普及与需求

1.心理健康教育的普及情况

此次数据显示出现心理问题时学生通过寻找谁的方式来了解怎么应对。找寻心理咨询师的概率与找寻老师的同学比例分别为2.3%和1.8%。绝大多数同学则选择自己解决或者寻找朋友所占比例为81.2%，其次选择父母。此次调查关于学生是否曾参加过青少年心理健康专业辅导问题。回族学生中只有0.4%的同学经常参加，而汉族同学中经常参加的人数为0，从未参加过的人数接近了总人数的90%。

2.心理健康知识的获取途径

就心理健康知识的获取方式问题上50.6%的回族同学和46.0%的汉族同学表示不曾获取过心理健康方面的知识，其他通过网络媒体、亲戚朋友及书籍资料也均不为专业的心理健康知识。

3.心理健康教育的需求

此次调查数据显示，73.6%的学生非常愿意参加心理健康教育综合能力培训，回汉族学生所占比例相当，只有极少数学生不愿意参加。

三、讨论

此次调研与胡胜利[1]、邱成平[2]关于高中生心理健康影响因素的数据相比较，学校教育和学生自身问题依然是影响高中生心理健康的首要因素，但两者存在差异。有数据显示农村地区学生心理健康问题出现概率较城市学生心理健康问题高[3]。此次调查的数据显示，影响高中生心理健康因素偏远地区与地市区所占比例相比较，差距较大。同学间、师生间关系出现问题较多，老师的授课水平比起城市也相对较差。尊重理解学生及其所在家庭、学校和地区的文化差异性，有利于心理健康教育的发展[4]。父母、老师过高的期望以及就业压力使得学习压力陡然上升。由于偏远山区经济不发达，外出务工人员较多，学生多为留守青少年[5]，造成父母关心少，父母亲近感不足。中学生开始接触网络，网络游戏及网络负面信息对高中生身心健康的影响也随之上升[6]。此次数据表明有部分学生已经有网瘾形成，而绝大部分学生也认为网络会影响学习。在自制力较差的学生时代，我们更需要心理辅导来帮助这些同学走向操场、户外，合理运用网络。自身的情绪波动，学习方法的不恰当再加上一系列青春期问题，导致学生学习成绩下降。父母一味的责怪只会使学生们的心理出现更多更严重的问题。所以在中、高考这个特殊时期，学生需要更多的心理疏导，使他们能够合理支配自己的时间、妥善处理人际关系、解决自己所存在的问题。学校方面应搭建知识平台，帮助学生提升自我控制力和社会适应能力，鼓励中学生建立自己的社会支持系统，营造良好的心理健康发展环境[7]。同时要求老师和家长对他们进行心理健康方面的讲解，注意劳逸结合，缓解学生压力，从而转化为学习动力，不断提高自己的综合能力，最终学有所成。

少数民族地区中学生对心理健康教育的认识停留在心理学的最浅层面。这种状况来自于：学校教育对心理健康教育层面的不重视；学校的教育层面缺少心理学基础的老师；生活学习中心理健康教育的机构和设备太过贫乏；家庭环境没办法支持高中生去做一些心理辅导；正确的网络媒体利用率过低等。

国内研究表明，随着年级增高，中学生的心理健康水平不断下降，而心理健康教育需求却不断上升[8]。此次调查数据超过70%的学生非常愿意接受心理健康教育与培训，说明在少数民族地区中学生，需要有人去重视他们的心理健康，需要有人给予他们更多的心理辅导与帮助，使他们在成长的过程中，避免来自生活、学习、家庭的不良因素影响。积极引导中学正确看待高考、缓解压力、在青春期保持良好的交际能力。

[1]胡胜利.高中生心理健康水平及其影响因素的研究.心理学报，1994，26(2)：153-160.

[2]邱成平，吴晨曦，唐立.高中生心理健康及其影响因素.保健医学研究与实践，2007(3).

[3]高成阁，亢万虎，王友平，等.城市与农村中学生心理卫生状况及其影响因素研究.中国学校卫生杂志，1997，18(4)：281-283.

[4]谢传送，蔡翥，李晓驷.我国农村中学生心理健康教育探讨.中国社会医学杂志，2011，6，28(3).

[5]高文斌，王毅，王文忠，刘正奎.农村留守学生的社会支持和校园人际关系.中国心理卫生杂志，2007(11).

[6]郑泽英，骆瑞环.网络对青少年的影响.天津教科院学报，2006(3).

[7]刘丽萍，王宏.三峡库区中学生心理健康现状及教育对策.重庆医科大学学报，2008，33(7).

[8]王振勇.中学生心理健康状况的调查分析.中国心理卫生杂志，2001，15(4)：226-227.

[9]王玲，何海英，王梅，贾小飞，沈洋.心理健康教育对促进中学生心理健康水平的作用.中国临床心理学杂志，2009，17(5).

[10]马玉玲，柴寿文.抓住中学生心理发展的关键阶段加强中学生心理健康教育.中国健康教育，1995，11(6).

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*通讯作者：马卫红。 陈黎明 段欣玉