语文教学中网络资源选择应注意什么

马亚红

【摘 要】在语文教学中，恰当地运用网络资源，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境；网络信息，内容丰富斑斓，精心筛选网络信息，才是确保教学内容有效的前提。怎样恰到好处地运用现代化的手段以达到最佳的教学效果，是应该值得我们重视的，要掌握一个度、一个量，而不是多多益善。

【关键词】语文教学；网络资源；选择；注意内容

在语文教学中，恰当地运用网络资源，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动；可以达到优化语文教学，提高教学质量的目的。如今，网络资源如多媒体课件等在教学中的运用已日趋普遍，其为教学提供的方便、高效已成大家共识，许多教师也从中尝到不少甜头。但在实际教学中，网络信息，内容丰富斑斓，精心筛选网络信息，才是确保教学内容有效的前提。怎样恰到好处地运用现代化的手段以达到最佳的教学效果，是应该值得我们重视的，要掌握一个度、一个量，而不是多多益善，所以，我认为应注意以下几点：

一、要注意内容的“真”性选择

网络信息资源在上个世纪末才逐步出现，但其数量增长迅猛，数量巨大而庞杂，具有不规范性。由于信息发布具有很大自由度和随意性，缺乏必要的过滤、质量控制与管理机制，大量冗余、粗制滥造乃至伪劣信息迅速膨胀，有用信息与无用信息混为一体，精加工的高质量信息与未经任何过滤的低质量信息混为一网，最终造成信息质量泥沙俱下，成为无所不包、无所不有的庞杂信息源，给用户利用信息带来很大不便。在选用这些信息时一定要根據语文教学内容的需要突出一个“真”字，真就是真实的而非虚假的，真强调信息的真实性、可信性，以确保学生获得真知。信息的真实性包括：一是信息的文字和语言表述正确。二是信息客观、准确地反映事实。有的网络信息受到发布者偏见、成见、个人价值观点和政治观点的影响，不能准确客观地反映现实，因此要获取真的信息一要浏览权威网站，二是多浏览几个网站，对信息进行综合判断。

二、要注意内容“美”性选择

再次需要精选“美”信息。语文教学是美的事业，语文教材是美的宫殿，语文教师是美的使者。语文教学需要注重审美体验，没有审美的语文教学一定是无效的教学。阅读鉴赏和写作是重要的审美活动，能陶冶性情，涵养心灵，也能通过感受美的形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并借助自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。网络信息资源中有关语文的美的信息是目不暇接的，语文教师需要具有感知美发现美鉴赏美和创造美的能力，以敏锐的眼光从纷繁芜杂的信息源中精心筛选，以确保语文教学内容不仅是真的，也是善的，更是美的，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。这样，才能使语文教学通过审美教育，让学生的知、情、意全面发展。

三、要注意内容的“善”性选择

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性，语文教学应该重视其熏陶感染作用及教学内容的价值取向，培养学生健康的情感和高尚的品德，不断完善自我人格。所谓善的信息就是好的信息。网上“真”信息也是很丰富的，但不是真的信息都是善的，应该根据语文教学的需要，精心筛选“善”信息。一节课中，也许我们要讲的内容太多，但很多是真而不善的信息，教师在教学中，应该追求信息的真，更要注意信中选优，真中选善，教学中最需要的信息就是最善的信息。教师在进行信息筛选时需要考虑：网站中的信息是否权威，观点是否过时。是否有一定的教育性，内容是否与教学目标相匹配，内容是否有利于学生自主学习和拓展学习，内容的表现形式是否符合学生的年龄特征和认知水平等。换言之，也就是要结合教学目标与教学对象的特点，选择符合学生的年龄、心理发展水平、认知水平和阅读水平的内容。只有让学生接触善信息，才有助于让学生拓展视野和开阔思路，尤其要能够将最新的最有价值的信息不断地提供给学生。

总之，网络资源是一种辅助手段，不能不用，但也不能滥用，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当、适度地应用它，以丰富学生的想象和创造能力，从而达到提高教学效率的目的。