浅谈小学数学教学中综合实践的运用策略

徐彩晴

【摘 要】数学是小学教学的重要组成部分，对学生未来的学习发展有很大的影响，因此，教师需要重视小学数学教学，花费时间和精力改进教学策略，保证学生学习数学的高效性。数学知识实际运用能力的培养是教学的重点，这是教学的最终目的，教师可以通过综合实践的使用，使学生进一步发现数学的魅力，并且提升学生的数学运用能力，为下阶段的数学学习打下坚实的基础。本文结合当下小学数学的教学现状，对如何使用综合实践提出相应的建议。

【关键词】小学数学；综合实践；运用策略

在当下的小学数学教学中，教师需要以培养学生对数学知识点的运用灵活度作为教学目的，采取更为有效的教学策略，通过综合实践的使用提升课堂教学效率，使得学生对数学的理解和运用能力得到本质上的提升。综合实践活动是综合和实践的结合，两者缺一不可，教师需要考虑到学生的综合能力，再通过实践的使用达到教学目的，这也需要教师适当地改进教学方式，满足学生的学习需求。但是如何在小学数学中使用综合实践是困扰教师的主要问题，接下来我会结合多年的教学经验进行问题的解决。

一、教师观念的转变

在傳统的小学数学教学中，教师会以讲述数学知识点作为教学目标，很少关注学生知识点运用能力的培养，更不要说综合实践的运用，这样会导致学生只能理解这些抽象的理论知识，在实际解决问题的过程中出现无从下手的现象，因此，教师需要及时转变自己的教学观念，重视学生综合实践能力的培养，更好地完成教学任务。由此可见，在小学数学教学中，综合实践的运用变得非常重要，这是教师高效教学的重要手段，同时也能较好地满足学生的学习需求。

教师在使用综合实践活动的过程中需要给学生足够的空间和时间进行数学知识点的理解和运用，保证学生有足够的时间和空间进行数学学习，在这样的教学氛围中学生才能充分调动自己的学习积极性，更加主动地参与到综合实践活动中来，以更好地提升数学课堂教学效率，帮助学生打下坚实的数学学习基础，为下阶段的数学学习做好准备。

例如，我在对学生进行“方程”问题的教学时，我给学生出一个与综合实践相关的问题，到超市买菜，白菜2.5元一斤，青菜3元一斤，但是白菜三斤一买为6元，青菜三斤一买为7.5元，问带了20元，怎样买菜最为实惠。我会空出足够的时间和空间让学生通过实践的方式来进行问题的解答，在解答的过程中对学生的综合能力也有着较高的要求，学生得到了数学运用能力的锻炼，综合能力也得到了明显的提升，学生最终不仅解决了问题，还完成了我预期的教学目标。因此，教师在运用综合实践的过程中需要及时转变自己的教学观念，让学生的主体地位得到体现。

二、生活情境的创建

情境教学是当下小学数学教学中非常重要的手段，把数学课堂中需要讲述的数学知识点作为基础，进而进行情境的创建，这样的教学方法实质上是综合实践的体现。情境教学不仅能够增加课堂教学的趣味性，激发学生对数学学习的兴趣，为下阶段的数学学习打下坚实的基础。教师在使用总能实践活动进行教学的过程中需要重视和生活实际相结合，使得学生能够使用课堂中学习数学知识点解决生活中的实际问题，感受到数学对生活实际的重要意义。

教师在将综合实践活动和生活实际相结合的过程中，需要对数学知识点有更加深入的了解，这样才能保证学生在实践过程中得到数学能力上的提升，达到教学的最终目的。教师还需要不断积累生活素材，也可以从其他老师的教学课堂中吸取经验，在自己的课堂中进行运用。

例如，在对学生进行《简单的加减乘除》的教学时，我会给学生创建和生活实际结合的情境，比如让学生去超市购物，一包薯片3元，一包方便面2元，买3包薯片和4包方便面需要多少钱，这是学生在超市中会遇到的问题，接下来我会让部分学生扮演商户，另外一部分学生扮演顾客，通过这样的情境让学生解决问题，学生在这样的教学环境下得到了能力的提升。

三、课外综合实践活动的使用

在小学数学教学中仅仅通过课堂教学很难满足学生的学习需求，因此，教师需要充分利用课外时间，设计相应的综合实践活动，让学生能够在课外进行数学知识点的学习和理解，并且在综合实践活动的帮助下，培养自己的数学运用能力，为自己下阶段的数学学习打下坚实的基础，这也是当下小学数学的教学需求。例如我在对学生进行“百分数”的教学时，我会在课堂教学结束后给学生布置一道教学任务，让学生通过实践的方式去发现生活中百分数的存在。

四、结语

在当下小学数学教学中，综合实践的运用得到了越来越多教育工作者的重视。综合实践的使用能够增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时还能培养学生对数学知识点的实际运用能力，为学生打下坚实的数学学习基础。同时综合实践的使用能够满足学生的学习需求。本文论述了如何在小学数学教学中运用综合实践，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。

参考文献：

[1]张正玮.浅谈小学数学实践与综合应用[J].数学学习与研究，2012.

[2]陈建宏.小学数学实践与综合应用的特点分析[J].成功：教育，2008