如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

文丽

【摘 要】新课程改革以来，强调全面培养学生的语文素养，发展学生的思维能力。而阅读和写作作为小学语文学习的两部分重要内容对于培养学生在语文方面的能力发展是有积极意义的，因此必须采取恰当的途径实现对阅读与写作的有机整合。

【关键词】学语文阅读与写作；现状；整合途径

新课程改革以来，对于学生在语文方面的能力要求也在逐渐提高，强调全面培养学生的语文素养。小学阶段是人生打基础的重要时期，是由不成熟到成熟的一个发展过程，也是儿童发展最易受影响的时期，从小学阶段就开始注重培养其语文素养，有利于丰富小学生的语言积累，发展思维，形成良好的语文学习品质，有利于一生的发展。而阅读和写作作为小学语文学习的两部分重要内容对于培养学生在语文方面的能力发展是有积极意义的。

一、当前小学语文阅读与写作的现状

关于语文人们一直关注的就是孩子在阅读与写作能力方面的培养，阅读是从视觉材料中获取信息的过程，写作是一种运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。但是二者密不可分的关系是从古到今人们都认识到的。如孔子的“不学诗，无以言”、杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”以及“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等来看，都是强调二者的密切关系，即便在今天也是如此。但是由于家长和教师们过于重视，过于期望小学生能够在这两方面的发展，在教学实践中往往会采取不恰当的方式。人们花费大量时间和精力对学生进行课堂教学、课外辅导，但是学生的阅读和写作水平仍然不尽如人意，重读轻写、重写轻读、读写分离或者机械地将二者结合，导致读写效率低下，当今语文教学，无论是在课程设置方面还是课堂教学过程中，都没有很好的将二者进行有效的结合。因此，要提高语文教学效率，必须采取恰当的途径实現对阅读与写作进行有机整合。

二、实现小学语文阅读与写作的有效整合的途径

（一）注重选材，多种形式，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，要求教师在准备进行关于阅读与写作的教学过程中，能够注意到学生的兴趣、爱好，从身边小事入手，从与孩子贴近的内容入手。另外，教师的引入不一定就是运用直接引入的方式，也可以通过运用一些故事或者其他的方式来引导课堂活动恰当的选材，对于学生积极参与到课堂活动中有重要的作用，有利于学生融入其中，调动学生学习写作与表达的积极性，激发学生参与课堂活动的热情，促进阅读与写作教学活动的顺利开展。

（二）加强引导，培养学生良好的阅读写作习惯

对于学生而言一些写作手法的掌握是必要的，教师对于一些知识给学生的讲述是十分有必要的。比如什么事陈述句，什么是疑问句，什么事感叹句，每种句式的用法特点是什么；还有就是在阅读、写作中一些手法的掌握及运用也需要教师引导学生进行学习，比如什么是比喻句，它是怎么构成的，有什么优势，怎么进行比喻句的造句等等都需要教师有必要的指导，还有其他句式的介绍等等。还有一些技巧的讲解对于学生而言也是非常必要的，例如在教学《荷花》一课时，教师将描写花的技巧教给学生，学生能够在以后的写作中运用，在获得共鸣的同时对描写手法体味更为深刻，可将其引申到其他景物描写中。在技巧指导中，教师要注意鼓励学生进行创新，既要吸取长处；还要让学生认识到，再绝妙的技巧也是为表达情感服务的，方法得当往往会有事半功倍的效果，所以在小学教育老师要正确引导学生掌握知识技巧，同时也要方法技巧的指导。

（三）鼓励交流，促进学生语言表达

语文教育不仅是让学生能想，会写，更重要的一项就是学生的表达，我们的教育不能成为“哑巴式教育”。因此，在实现语文阅读与写作很好结合的一种重要途径就是让学生说，让学生进行表达。在教师讲述之前，让学生表达自己的想法，畅所欲言，在讲述过程中也要即使关注学生的表达，关注学生在进行阅读写作中遇到的问题，讲解后，更要看看学生掌握的如何，也就是在下一部分内容所要提倡的评价的途径。另外，在此处还要十分强调的一点就是，让学生能够有情感的体验，与自己的生活相联系，与作者产生共鸣，比如：在进行关于母爱的内容，可以用《游子吟》这首诗引入，诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。所以在小学语文写作教学上激发小学生的写作热情是十分有必要的。

（四）重视评价，激发学生阅读写作热情

所谓评价既是对学生所获的一种总结，又是为进一步的学习提供指导，教师要对学生在阅读与写作方面的发展状况进行及时的总结评价，为更好的因材施教提供借鉴。

参考文献：

[1]何燕.小学语文阅读写作有效整合浅析[J].赤字.2015（02）