高中信息技术新课程改革之感受

莫兴龙

【摘要】我区2014年高中课程的改革，对高中信息技术课教学提出了新的要求。面对新的挑战，按照《高中信息技术课堂标准》要求，高中信息技术教师必须要更新教学理念，灵活运用教学手段及教学模式，促使学生更好地掌握信息技术知识，提高应用信息技术的能力，全面提升学生综合素质。

【关键词】高中信息技术 改革 学以致用

高中信息技术新课程改革实施以来，在诸多国内外先进的教育思想和理念的指导下，整个高中阶段信息技术教学在教育资源、教学模式、教育观念、教学研究等方面有了比较大的改变，高中信息技术新课程改革对信息技术教育的未来发展有积极的指导意义。

随着我区2014年高中课程改革进程的日益加快，以多媒体计算机技术和网络通信技术结合的信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到了社会的各个领域，影响和改变着我们的工作、学习、生活乃至思维方式，并引起基础教育领域的深刻变革。信息技术课程的目的就是培养学生获取信息、传递信息、加工处理信息和应用信息的能力。高中课改后，信息技术课成为普通高中的必修课，如何真正把高中的素质教育落到实处，如何更有效适应我区的高中信息技术课程改革的趋势，是我们一线信息技术教师直接面对的问题。结合十多年教学经验，谈谈我对高中信息技术课程改革的一些感受。

一、高度重视，切实强化思想认识

普通高中信息技术课程的基本任务是提高学生的信息素养，促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以信息的获取、交流、加工与处理为基础的信息技术实践能力。学生的信息素养表现在：运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、生成信息的能力、创造信息的能力、发挥信息效益的能力、信息協作的能力和信息免疫的能力。信息技术课成为高中必修课之后，越来越多的人已经认识到了它的重要性。作为高中信息技术教师，要充分认识到信息技术课程的重要性，认识到自己所肩负的教学任务，在教学中适时灌输学好信息技术课的重要性，培养学生对信息技术课的兴趣，增强学校、教师和学生对信息技术课的重视程度。

二、新课程倡导建立新的教学模式和学习方式

（一）“启发式”教学模式

传统信息技术课堂往往是以教师为中心，学生跟着教师思维走，只要将教师讲授的知识进行操作或模仿。启发式教学是针对传统的讲授法教学的弊端提出的，在实际教学中，教师巧妙设置一些学习问题，把抽象的内容融于实际问题中去，让学生从解决问题中学习知识，感受知识，从而获得新的知识。

（二）“任务驱动”教学模式

“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。它注重“做中学”，让学生有目的地学习和实践。这样可以提高学生的学习效率，增强探索能力。教师可精心设计一些问题，在一堂课的开始，让学生自己思考，然后根据他们出现的问题，教师有针对性地补充讲解。这一教学方式不仅可提高学生对学习内容的重视，还可以有效提升学生的创新能力。

（三）“交流合作”学习方式

以培养学生创新精神与实践能力为出发点，学会合作与分享。在学习过程中，同学们都会遇到各种各样的问题，互相交流，开展合作式学习。在学习过程中每个人都会遇到不同的问题，他们根据这些问题进行探究式学习，往往不仅会自己解决各种各样的问题，还会留下深刻记忆，从而形成解决问题的能力。

三、学以致用。全面提升学生信息技术素养

高中信息技术课程是为实现学生的全面发展而设置的，它和其他学科一样重要。信息技术课不仅是高中阶段的学习内容，还是学生的学习其他学科的工具性学科，是一门知识性与技能性相结合的实用性课程。因此，教师根据学科的特点，只有把信息技术理论的理解和技术的应用在教学中有机地结合起来，才能充分激发学生的学习潜能，调动其积极性，让学生自觉、主动地学习，从而达到培养学生信息技术应用能力的目的。信息技术课程具有很强的实用性，属于技术领域的信息技术，其性质就是“一门立足于实践的课程”。教师要为学生合理安排实践活动的时间，鼓励学生多动手操作、勤于思考，在操作的过程中把所学的理论知识提升为解决实际问题的能力，从而提高学生的信息应用能力。教师在实际教学中，只有在信息技术教学中将人文性与工具性很好地结合起来，才能促进学生的全面发展，真正符合高中课程改革的要求。

教师要培养学生善于发掘生活中的潜在资源，就要将信息技术学科与学生的生活紧密联系起来，让学生学以致用。教师要将一切能够利用到的资源，比如校园文化、民族文化等等，与课堂教学有机整合，为学生的学习活动创设生活情景，解决实际问题。例如，在利用网络检索信息时，要求学生了解本校校园的发展历史，介绍、访问学校的校园网站，从中获取自己想要的信息素材；在加强对学生技能性训练同时，培养他们热爱母校的情感。

教学改革是永恒的主题，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键问题和根本要求。作为高中信息技术教师，随着新课程改革浪潮的不断推进，我们要不断学习、不断领会，并要与实践相结合，对于新课程改革中出现的各种问题要大胆实践，积极探索，总结得失，以积极的态度去解决问题，还要知难而上，让自己永不放弃，永不落伍。