新课程标准下如何开展语文阅读教学

罗生君

【摘要】《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神境界。”这个目标提出了语文阅读教学的基本要求。

【关键词】阅读教学 主体地位 阅读方法 阅读习惯 人文精神

一、阅读教学应突出学生的主体地位

阅读是学生的个人行为，只有以学生为主体，培养学生主动、自觉的阅读行为，才能最终体现阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。“阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程”，这一理念需要语文教师重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，让学生自由地阅读。掌握阅读的主动权，学生才可能“学会运用多种阅读方法”。古人所谓的“读书破万卷，下笔如有神…‘熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟…‘能读千赋则善赋”，这些古语都强调了阅读的作用。以教师的阅读取代学生的阅读，是以往语文教学的通病，它不仅对学生的阅读能力培养无益，反而会使学生产生阅读依赖心理。

二、阅读教学应重视积累，注重能力培养

培养学生“独立阅读能力”首先应从培养阅读的基本能力开始，让学生具备整体感知、体会感情、把握思路等，并有独特的解读课文的能力。在此基础上，引导学生学会运用多种阅读方法，从而形成适合自己的阅读方式。

多读，有助于阅读基本能力的培养。通过大量阅读才可丰富积累，培养良好的语感和独立的阅读能力。重视积累应积极扩大课外阅读量，选择要广泛，如文学作品、科技、历史、社会等各方面的书籍；而且要选择古今中外的作品。总之，要博览群书，加强语感培养，从而提高个人的语文素养。

三、教给学生多种阅读方法

在语文教学中，要打开学生学习的信息通道，让学生的学习活动充满生机和活力。课堂还学生以真正的读者地位，让学生能自主阅读、直接阅读。学生阅读的过程中应该伴随着主动积极思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，在阅读中形成正确的价值观，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师在教学活动中应成为学生阅读的导师，应积极营造课堂氛围，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，如精读、略读、朗读、默读、诵读、浏览等；还应注重学生的阅读实践，让学生在阅读实践中培养语感，选择合适的阅读方式。

四、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯将对学生的学习甚至以后的生活工作都起到关键的作用。在阅读教学中，要培养学生查阅工具书、记录摘抄等良好习惯。教师可适当要求学生做阅读笔记，定期和大家一起分享自己的阅读经验与心得体会等等。要培养良好的阅读习惯，需要老师正确的引导，也需要学生持之以恒。在教学过程中，应加强这方面的练习，教师可增加这方面的学习任务，选择合适的场所，营造良好的阅读氛围，举办多种阅读竞赛，通过多方面的综合培养，使学生早日养成阅读的良好习惯。

五、閱读教学应重视人文精神的培养

人文精神是语文课程的特征之一。培养学生的人文精神是语文教学的任务，要使学生有深厚的人文底蕴，就得让学生多读优秀作品。通过大量有效的阅读，学生才能逐步“内化”，丰富人文底蕴。为此，阅读教学应体现阅读体裁的多样化、阅读面的宽泛化，拓宽学生视野，扩大阅读面，提升阅读能力，这是提高学生人文素养的主要途径。阅读时要求学生应将自己置身于作品之中，身临其境，领悟作品的内涵，获得情感体验，从而吸收文学作品的精华，浸润在作品里，与文学对话，获得对自然、社会、人生的感悟与启示；要领会作者的情感脉络和思想方法，品味作品，领略其中的美韵，提高欣赏品位和审美情趣，从而提高人文素养。只有真正体会到阅读的快乐，才能轻松有效并且喜欢阅读。在这种状态下，学生通过阅读产生的快乐将引导其主动积极地阅读，从而提升文学素养。

六、阅读教学应体现个性化的阅读

《语文课程标准》中特别指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读目标特别强调阅读者的个性体验。《语文课程标准》强调“扩展自己的视野”“有自己的心得”“提出自己的看法和疑问”“做出自己的评价”“说出自己的体验”“通过自己的思考”“制定自己的阅读计划”等。个性化阅读需要倡导自主、合作、探究的学习方式。新的学习方式更有利于学生个性化的阅读。每个读者对于作品都有着自己独到的见解，在教学过程中应该尊重和培养学生提出自己的见解，应该成为一个独立的主体，全面剖析和理解，而不是设定唯一的结果。正因为阅读的多面性和思维的灵活性，所以才会有着复杂繁多的思维模式。每个阅读者的角度和高度不同，对知识量的积累不同，个人的一些生活经验不同等，都会形成不同的阅读结果。

七、阅读教学应注意整合，发挥整体效应

诵读是我国传统的语文教学方法，在语文新课程教学中应得到重视。阅读教学每个学段有着特殊的要求，但又存在内在的关联，所以阅读教学应注意逐步深入，点面结合，形成一个有机整体，使得整个阅读教学科学地进行，发挥整体效应。

语文阅读教学是强调阅读方法的教学，归根结底还是突出学生的主体地位，加强阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握。要遵循语文学习的规律，培养学生的阅读兴趣和语文实践能力，提升学生的语文综合素养，让知识改变命运，阅读点亮人生。