小学语文写作教学改革的策略

景霞

【摘要】小学是语文学习的基础阶段，小学生的语文能力培养非常重要，尤其是写作能力的培养，对于提高学生的表达能力有重要作用。因此，本文就小学语文写作教学的现状、小学语文写作教学的重要作用和小学语文写作教学的改革策略做探讨，希望对学生写作能力的培养有帮助。

【关键词】小学语文 写作教学 改革策略

一、小学语文写作教学的现状

在小学语文写作教学中，教师经常只要求学生参照题目写作，却容易忽视小学生的生活经验和社会经验的积累。因此，很多学生不会写，也不会表达，这成了小学语文教学的一个难点。由于写作课比较枯燥，小学生难以提起学习兴趣，经常对写作存在敷衍的态度；加上小学生本身知识面较窄，对字词的理解不准，造成了写作能力的欠缺。实际上，如果能够循序渐进进行写作教学，小学生写作文也不会很难。

然而我们多数老师在进行写作指导时，总是用成年人的眼光来要求学生思想、内容达到一定的高度，比如中心要明确、主题要突出等，致使学生幼小的心灵蒙上一层成人的阴影。如：《我再也不妒忌别人了》这篇文章，小作者写自己总是妒忌成绩优秀的同学，看到这些同学心中就涌起莫名的愤怒。教者指导时，当面批评小作者思想上存在缺陷，应当反思自己，应当使主题更加纯洁与健康。我们想想，一个十三四岁的孩子，存在妒忌心理，有什么不好？這又怎能说是思想不健康呢？在这一点上，我们的写作教学指导是不是成人化了？

二、小学语文写作教学的重要作用

小学如此重视语文写作教学，就是因为写作与生活息息相关，语言和文字的表达在很大程度上都是和写作能力直接相关的，准确的语言表达可以拉近人际关系的距离，对生活、学习和工作都有帮助。语文是各科学习的基础，写作又是语文学习中的关键部分。小学语文写作能力的培养，可以为学生今后各科的学习打下基础。小学阶段的写作主要培养的是学生对外界的认识能力和语言的表达能力，这些能力和学生今后的学习和生活都是分不开的。

三、小学语文写作教学的改革策略

教育改革明确规定要重视语文教学中的写作教学，因此教师也在不断探究写作教学的改革策略，从培养学生的观察、体会能力出发，改变传统的教学模式，让学生学会在生活中学习写作。同时，教师更关注学生语言表达能力的培养，让学生的习作除了具有充实的内容之外，还要具有形象化的文学语言。

（一）通过观察培养学生写作的目标

观察能力是写作的第一步，因此在小学的写作教学中，教师首先要培养学生的观察能力。在对外界观察的过程中，学生会更加热爱生活，同时也培养了学生独立思考的能力。在热爱生活和独立思考的前提下，学生用自己的语言表达自己想写的内容。比如低年级学生要从看图说话学起，首先要观察图片中的内容，先理解图片要表达的含义，再用自己的语言总结图片的思想。而高年级的学生写作则更进了一个层次，需要学生能够表达更多的情感体验。例如，在学习写作《我的爸爸》这个题目时，教师为了激发学生独立思考和观察生活的能力，在教室放映了一个短片，看完后让学生回忆一下生活中“我的爸爸”的形象，在认真回忆的情况下，学生们心中的爸爸形象便跃然纸上了。在教师这样的引导下，学生对生活里常见的人和事物便不会熟视无睹了，写起作文来也有话可说，并且还能从内心发出声音，使作文的内容真实可信，感情真挚，引发读者的共鸣。

（二）通过体验培养学生写作的环节

写作归根结底是对生活体验的抒发，在小学写作教学中，教师要想实际提高学生的写作能力，就要引领学生学会体验生活。小学生生活比较简单，无非是学校生活和家庭生活两部分。但是在简单的生活当中，小学生仍然能够对生活产生一些思考。教师要引导学生独立思考，进而通过写作表达出来。例如在指导“我的童年”这个题目时，教师要引导学生对自己的童年进行回忆，童年的趣事和难以忘记的人都是回忆的重点，在回忆的过程中要求学生发言，与大家分享自己的童年，然后在班级进行游戏活动，重现童年的趣事，在对往事进行再现的过程中提示学生注意感受，区分现在与过去感觉的不同在哪里。这样在写作的过程中，学生会有层次感，而且会投入感情。

（三）通过阅读培养学生写作

阅读是写作的基础，增加阅读量是培养写作能力的关键。小学生年龄太小，阅历自然不够丰富，对外界的感悟能力和表达能力有限，这时候要想充实头脑，必须借助阅读优秀的作品来完成。比如，教师在指导写作《我最喜欢的一个地方》时，由于小学生没有去过，教师就可以让学生阅读相关的作品，或是在课堂上放映一些纪录片，或者是一些图片，让学生寻找自己的兴趣点，然后课下找来相关的图书拓展知识面。在这些知识的普及下，充分激发学生的想象力，最终写出一篇好作文来。但是，我们应尽量要求学生写自己去过的地方。

（四）通过评价培养学生扩展思路

教师对学生作文的修改和评价，也会在很大程度上提升学生的写作能力。对作文的评价，一方面能够指出学生作文中的缺点；另一方面，教师的鼓励和褒奖能在很大程度上激发学生写作的信心，学生还能在教师的指导下拓展思路。例如，作文题目是“我喜欢的一个人”，教师就可以当堂对学生的作文做出评价，让学生重新思考这个作文的写作内容。学生认真听取教师评价的过程，本身就是作文水平提升的一个过程。在教师长期的引导和指正下，学生的写作水平自然会提升。

总而言之，在小学语文写作的教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力，使学生养成善于观察的习惯，进而培养学生丰富的情感，久而久之，学生对生活中的人、事、物都会充满热爱，从而在写作中有话可说、有情可表。