新课改小学高年级作文教学的方法

孙万磊

【摘要】作文教学作为语文教学的重要组成部分，语文老师的有效指导至关重要。小学作文教学要不断丰富教学形式关注学生的个性差异，开阔学生视野，活跃学生思维，让学生说真话、吐真情，有效提高写作水平。

【关键词】小学高年级 作文教学 方法 写作素材 作文命题

如今不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生的作文东拼西凑、套用模式、人云亦云、口号连篇等现象一直困挠着语文教学。长此下去，不仅影响到学生作文水平的提高，而且制约了其语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？下面谈谈我对小学作文教学的几点看法。

一、以学生为主体。激发写作情趣

《语文课程标准》指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学中，学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。

首先，我们必须培养学生的写作兴趣。在培养学生写作兴趣方面，小学语文教师可以采取以下措施：让学生明确写作目的，培养写作意识；注重平时积累，做到厚积薄发开创多种训练形式，提高写作能力。

其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的教学氛围。同时要大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间；注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。我们要创设生动有趣的习作情境，让学生在轻松活泼的活动中快乐作文。

二、引领学生观察生活，丰富他们的写作素材

作文的材料是取之不尽、用之不竭的，就看学生如何去发掘、去利用。作为教师，要引导学生多去留心自己周围的事情，学会观察思考生活，指导他们在接触和观察自然与社会的过程中做个有心人，用自己的眼睛去看，用自己的心灵去悟，也就是将自己的见闻感受如实地写出来。我们在教学中经常结合身边的人和事，让学生利用自己的日记或随笔谈看法或发感慨，明确是非正误。比如有些学生衣着上追求时髦，而不顾自己的家庭经济状况，甚至为此与家长发生了矛盾。诸如此类的事情我们都不失时机地引导学生对此进行评论，让他们明辨是非。这样学生就会发现作文的材料无处不在，就会主动去发现，从而能够写出自己对周围事情的真实感悟来，并且产生想把自己的这些感受说给大家听的欲望，写作的兴趣就会越来越浓。引导学生用文章表达生活，并领略其中的乐趣，酝酿作文氛围，开拓学生思维，以此来丰富学生的想象力。这样坚持下去，就调动了学生写作的积极性，学生也就不再把写作当成头疼的事了。

三、作文命题适度放开

小学作文命题应当努力做到小而切实，新而有趣。小而切实是指命题的范围要小，角度要小，内容要实，要能通过一件小事、一个实例来反映某个主题，以小见大，以实见情。倘若命题面过大，就使学生难以把握主次，容易出现泛泛而谈、空洞无物的现象；命题不实，就使学生难以思路集中，不知从何下笔。

在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路，所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说、有话可写。命题灵活了，自然不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。同时还要根据学生的年龄特征、心理和生理发展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进地进行训练，这样学生的写作能力才能有效地培养起来。例如写《假如我是……》《我学会了……》这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。

四、引导学生说真话、抒真情

作文应说真话、写真事、抒真情。新课程标准给了小学生充分的写作自由。由于小学生的个性差异，教师要避免给学生定下许多的条条框框，鼓励他们从自身生活经验人手，“我手写我口，我手写我心”。作為语文老师，要充分尊重学生的个性化体验，还要根据学生生活经验的不同给予学生更多选择的空间和自由。例如写“我喜欢的人”，可以是父母、同学、老师、身边的朋友，甚至一个素不相识却给你留下深刻印象的人，题目自拟。再如“记一件印象深刻的事”，可以是自己做过一件成功的事，也可以是自己一次失败的体验，发生在校外、校内皆可，只要写出印象深刻的原因，抓住事情的经过把事情叙述清楚，有真情实感皆可。同时，作文的要求因为面对不同层次的学生也不一样，优秀的同学可以写五百字以上，写作水平较差的可以三四百字，只要能够认真书写就行。习作中还要把写作的自主权还给学生，鼓励学生大胆创新，避免千人一面。同样一件事，无论是选材还是布局，语言表达上要独立思考，尽显个性。在此基础上，鼓励学生在规定的时间内快速完成作文，一气呵成，不能拖拖拉拉。教师在学生写作时最好巡视，对写作速度快、书写认真的同学及时表扬鼓励，激发其他同学用心写作。巡视中出现的错字及时纠正，发现的好词佳句当场激励表扬。

作文教学作为语文教学的重要组成部分，语文老师的有效指导至关重要。无论是写前准备、习作指导还是写后赏评，都需要教师立足学生的生活，找到学生感兴趣的切入点，激发学生写作的动力。我们要不断丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，积极引导学生做生活的有心人，开阔学生视野，活跃思维，这样学生再也不会为“无米之炊”而咬笔头了，写出来的习作也有了真情实感。