创新校内督导 力促教师专业成长

提高教学质量是基础教育发展的核心目标，开展学校内部督学督导队伍的建设工作，是提高教学质量的重要保证。校内督学的工作范围比较广泛，是学校管理工作的重要组成部分，既要坚持全面督导，又要突出督导重点。下面结合学校实例谈谈如何做好校内督导工作。

一、督研

我们过去经常说的“教师要给予学生一杯水，自己要有一桶水”，而现在却变成了“教师要给学生一杯水，自己要有长流水”。这说明教师要具有丰富的教学知识和深厚的文化底蕴，要不断地充实自己，要经常学习和补充新鲜血液，才能保证自己有“长流水”。

为提升学校教师的整体素养，我校督学组组织开展多种形式的特色校本教研活动。

2015年3月初，学校组织开展全校性教师读书沙龙。我们首先以教研组为依托，组织全校教师参与了读书交流；其次，组织了全校性的读书交流展示，徐婧、郑洪、莫兰、宋宗玲四位教师分享了读书心得。

3月11日上午，西固区王建萍、王怀玲名师工作室的团队成员、区教研室教研员、区兄弟学校老师以及远道而来的安宁区的老师汇聚在福利二校会议室，参与了王建萍、王怀玲名师工作室举办的以“群文阅读”为专题的语文教学研讨活动。此次活动，还邀请了省小语会张丽红老师作为专家进行指导。同时，区文化馆许英强老师的微讲座——《让阅读打开眺望世界的窗户》，就如何指导班级进行阅读方面，为大家带来了具体可操作的方法指导。

5月20日，我校邀请兰炼一小的教科室主任白燎原做了“校本课程的开发与实施”专题校本培训。白主任从三级课程的基本概况、校本课程的含义及分类、校本课程与教师的专业化发展等几方面详细阐述，让我校教师对校本课程的开发有了更多的思索。

除此之外，学校多次派出教师学习先进教学经验，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。如厦门微课培训、杭州市教导教科室主任高级研修、安宁培黎小学“中国教育梦——全国小学语文一师一优课，一课一名师阅读与作文优课经典教学观摩活动”、甘肃省“群文阅读与儿童的文学教育论坛”、陇西“和美课堂”数学观摩研讨活动、西北宾馆音乐教师培训、云南昆明“全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会”、“全国中小学课程改革与课堂教学改进现场观摩会”……

广泛的培训交流活动不仅带来了教学理念的巨大变革，而且督促我校教师迅速成长。例如，我校选派了两位老师参加了2015年5月24日至29日在辽宁大连开展的第九届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。王敏君老师代表甘肃省参加光盘课比赛获得一等奖；黄英、宋宗玲获得光盘课指导教师一等奖。此外，我校英语组黄英、王敏君、雷丽萍、宋宗玲、孔小燕、王兴虹六位教师在论文评比中获得二等奖，陶维梅教师在论文评比中获得三等奖。

二、督教

教师有了教学能力，还要看能力发挥得如何。我们不仅要看教师的到岗到位情况，还要看教师们课上得怎么样。学校为了全面实施素质教育，保证开齐开全课程，并力促保质保量地完成教学任务，从以下方面进行督教。

一是坚持“高效课堂”磨课。课堂高效是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，体现在效率的最大化和效益的最优化。教导处开展磨课系列活动，结合区教育局、名师工作室等工作要求，在各学科教学中深入开展高效课堂的磨课活动，要求每位教师每学期执教一节公开课，本年组教师参与磨课，其他年级组教师参与听课、评课，既是对自己的锻炼提升，又是教师们相互学习的过程。

二是落实“有效备课”制度。根据教师任教年限、业务能力等情况，校内推广“电子备课”制度，在骨干教师、业务能力较强的教师间实现资源共享和个性创新。资源共享是以学科年级组为单位，集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学信息等系列活动为主的集体备课；个性创新是在集体备课的基础上进行二次备课，重在个人的创新、意见和建议。针对新分配的青年教师，提倡手写备课，鼓励有效备课。结合区教育局开展的“集体大备课”活动，制定学校“集体大备课”制度，组织学科教师深入开展集体备课活动。

三是开展全校青年教师优质课评比活动。凡是参加工作不满三年的教师必须无条件参与本活动，认真备课，积极参赛，并分组评课，颁发证书，有力地促进了青年教师的茁壮成长，让他们迅速地成长为我区教育的教学新秀，坚持每周不定期查课制度，及时向教师们公开上课情况，促进教师们上足课时，上出质量。

四是构建“三彩课堂”，完善“问题导学”高效课堂模式。以课堂教学为主阵地，以学科教学中问题为中心，突出“三彩课堂”教育教学理念，引导学生学习，做到“课前预学”“课中精学”“课后延学”，构建“三彩卡通”课堂导学单。学科中涌现了张素雪、张香玲、张小风、王敏君等敢于践行的教师，在一师一优课、录像课、“沃尔沃”教学评比等活动中突出了“三彩课堂”的特色，积累和推广了“三彩课堂”的经验。

三、督思

督思就是对教师们教后所写的教学反思的督导。不能让教师们只停留在教的层面上，还要让他们深入研究教学中的得失，以期有更高的认识与提升。教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。我校在这方面对教师们也有明确的要求，让教师们在教后的教案中写出本节课的教学反思，每学期编撰全校教师的优秀教学反思集锦《含英咀华》，供全体教师学习。我校通过这项活动来提高教师们的教学研究水平，让他们由教书型教师转变成研究型教師。

四、督效

督效是对教师教学工作督导的重要环节，既要看教师们的工作过程，又要看教师们的工作结果。通过检查学生的课堂作业，看作业次数和质量来间接反馈教师教学的效能，还通过每学期采取质量调研和期末成绩来综合评定教师的教学成效，并与学校其他部门进行协调合作，多角度、深层次评价教师的工作效率。