试论新课标下高中英语口语教学的实践与思考

曾艺文

[摘要]英语课程作为高中教学目标的重点项目，其优质教学方案的研讨一向是教学界中广泛关注的研究课题。随着新课标普及的影响下，高中英语已更为注重培养学生对其语言的综合运用能力，这就要求学生不仅需要掌握理论知识，还需加强锻炼自身的口语能力。但是在传统教学模式的影响下，高中口语教学仍存在不足现象。本文中通过思考新课标要求下改善高中英语口语教学的有效实践方案，旨在为学生创建更为优异的英语学习环境。

[关键词]新课标 高中英语 口语教学 实践

前言

在新课标的教学要求中，传统的单向教学、固定教学等模式已不再适用于现阶段的英语口语教学。在此环境的影响下，教师应该积极转变教学观念，结合多元化的教学方案，以激发学生对英语的学习兴趣，并鼓励学生敢于开口，自觉锻炼自身口语应用能力。在此基础上，才可使学生进一步地提高其英语口语的学习质量，提升其语言综合运用能力，为英语学习奠定坚实的基础。

1.锻炼听力，帮助学生培养英语语感

由于语言环境差异的影响，学生在学习英语过程中通常都较难掌握正确的英语语感，加上传统教学模式的影响，致使学生还是常用死记硬背的方式来进行英语句子、文章的认识和记背。进而不仅会导致学生会在语言学习课程中感觉到枯燥乏味，并逐渐丧失对英语课程的学习兴趣，还会对学生的英语语感培养产生较为不良的影响，致使学生的英语学习能力始终得不到提高。因此，教师应把握新课标的教学方向指引，转变自身的教学理念。可通过多媒体教学的形式加强学生的听力训练，其过程中不但能够改善课堂学习的沉闷气氛，还能使学生在潜移默化当中熟悉英语实际应用语感，并逐渐培养起自身的英语思维。

例如，在学习《ANNEs BEST FRIEND》这一章节的内容时，其课程主题为友谊。教师便可以此作为口语教学的延伸教学方向，以多媒体的形式播放电影《心灵捕手》中的片段，并让学生记录观看当中自己印象较为深刻的英语句子。学生会因播放电影而在课堂当中集中其注意力，进而可营造良好的课堂学习氛围。当电影播放完毕后，教师可鼓励学生说出自己喜欢的句子，并针对学生的发音作出适当的指导，使学生了解其中的发音技巧。从而能够使学生在轻松、愉快的学习氛围中提高其学习兴趣，并在声色结合的直观影响下逐渐熟悉英语实际应用的语感，间接的对学生英语口语能力的提高起到了促进作用。

2.制造话题，提高学生语言组织能力

在英語口语的锻炼过程中，流利且逻辑性思维较强的口语表达会使学生在实际口语应用中更有自信。因此，教师在应用口语教学当中应该加强对学生语言组织能力的培养。可利用制造话题的形式，让学生围绕话题根据自身实际情况进行表述，进而可使学生在表述过程中逐渐完善自身的语言组织能力。且通过不断的练习，可让学生保持对语言交流的平常心，降低学生的不自信感，使学生能够更大胆、更自然地进行英语口语练习，以提升其语言应用能力。

以《Traveljournal》这一章节内容为例，教师可在课文教学过程当中，建议学生们以小组为单位，对自己经历过的旅行过程在组内进行描述。描述内容可包括风景、住宿、食物等方面的实际情况和自身感想，并由小组成员推选出最精彩的旅行故事，让其代表小组在班级中进行分享。在此过程中，能够以话题起引导作用，使每个学生根据自身实际情况进行语言组织，起到锻炼到自身的口语应用能力的作用。还能让学生进一步地感受到英语应用与生活中的普及范围，提高学生使用英语表达的欲望，并且逐渐养成学生在日常生活中应用英语的习惯。

3.开展活动。提供实际口语锻炼机会

在英语口语教学当中，只有通过不断的练习和实际应用，才能够保证提升学生的口语水平。因此，教师应在口语教学当中为学生提供更多口语锻炼机会。可利用高中学生好胜的心理特质，采用竞赛的方式激发学生对口语英语的动力。并加强学生之间的良性竞争与交流，使其在大量的锻炼当中逐步提升自身的口语表达能力。

教师可在教学过程中通过结合高中学生的成长特点，让学生们进行趣味竞赛。例如，可以《电脑游戏对高中学生的利弊比较》为辩论题目，让学生以小组为单位开展辩论赛。学生在辩论赛中可根据自己的观点与对手进行语言交流，可使学生培养自身的英语即时表达能力，并且能让学生脱离课堂教学当中的固定模式，学会更为灵活地应用所学英语知识。进而提高其英语综合应用能力，对学生的英语口语学习质量起到了显著的提升作用。

4.结语

本文中在新课标的观念影响下思考了关于高中英语口语教学的实践方案，通过提出了锻炼学生听力、培养其语言组织能力、加强实践练习等方案。旨在以新颖的教学观念帮助学生提高对英语的学习兴趣及其语言综合应用能力，为学生在口语学习中构建更为良好的学习环境，使其英语表达能力及学习质量获得了较为显著的提升。