浅谈初中数学教学中归纳推理意识的渗透

吴桂侠

摘 要：教育教学的全面发展使人们更加关注我国的教育教学发展方向，人们生活水平的提高也使人们对自身生活质量的追求不断提高。初中教学是我国教学体系中不可忽视的重要组成部分，初中不仅是学生学习的重要阶段，还是学生学习习惯养成的重要阶段，因此，受到人们的广泛关注。初中数学是初中教学中的基本组成部分，不仅是学生学习的重要科目，也是学生学习习惯养成的重要影响因素，因此，更加受到人们的关注。

关键词：初中教学；数学教学；推理意识

初中教学是学生学习的重要阶段，很多家长对孩子的初中学习十分关注。在新课标改革的发展下，更多的家长关注的是孩子数学学习能力以及孩子在数学学习中知识点归纳总结的能力。在新课程的推动下，初中数学教学中学生的归纳推理虽然较以往取得了很大的发展，但是仍然还存在一些不足，不利于初中教学的发展。笔者就目前初中数学教学中归纳推理在初中数学教学中的重要性以及如何推进初中数学归纳推理教学的发展发表自己的观点，希望对解决相关的问题有一定的积极作用。

一、初中数学教学中归纳推理教学的积极意义

初中数学教学相对于其他学科而言，具有枯燥、乏味的特点，这更需要学生对该学科具有学习的热情，否则的话该学科的学习只会给学生造成学习负担，影响学生的学习。初中数学归纳推理教学作为一种新的教学模式因为教学效果明显而受到人们的重视，归纳推理教学要求教师在数学教学中注重以学生的实际生活作为教学的导向，便于学生在实际生活中将数学归纳推理学习的实效性与普遍性与实际生活联系起来。例如，在初中数学课堂教学中，教师可以对学生进行分组，学生可以进行小组内归纳推理的数学学习活动，并获取相关的数学结论，这种教学模式最大的好处在于，既可以使学生在日后的学习和生活中热爱学习，又能够将这一优点延续到其他学科的学习中，是初中数学教学中学生学习质量提高的重要保证。

二、初中数学教学中归纳推理教学发展的现状

由于受传统教学观念的影响，尤其是应试教育的影响，一些教师认为自己只要完成自己的教学任务就可以了，对于学生对知识的理解能力以及接受能力并没有过多关注，以至于学生对教学中存在的问题不会及时请教教师，存在的问题也就一直拖着，这种教学观念在很大程度上影响了我国教育教学的发展。此外，教师在教学中是学生接触最多的人，对学生学习效率的好坏有直接的影响，但是在现实的教学中，尽管一些学校对教师的教学模式有严格的要求，但是很多时候要求还只是存在于制度之上，在实际中并没有相关的落实行为，甚至个别学校存在一种现象，即学校对于数学教师的授课并没有明确的要求，造成很多初中数学教师在上课时敷衍了事的现象，这些情况的存在严重阻碍了初中数学课堂教学中数学归纳推理教学的发展，不利于我国初中教育的发展与进步。例如，教师在教学时，只是针对书本上的知识进行简单讲解，并给学生布置过量的课后作业，让学生进行自我学习，给学生造成了学习负担。

三、初中数学教学中归纳推理意识的有效渗透策略

初中数学归纳推理教学相对于其他学科教学而言更要求教师要有过强的专业素质，只有这样，教师才能为学生的发展提供帮助，例如，在初中数学归纳推理教学过程中，数学教师可以在学习新的知识点之前，在给学生讲解简单的概念以后通过讲解一些与之相关思想的例题，让学生对题目进行解答，让学生在无意识中对将要学习的知识点有一定的了解，这样，在进行这一知识点教学时，学生可以更加深入地了解这一知识点，提高自己的学习成绩，这种教学方式，可以让学生在深入理解的基础上，更好地对知识点进行归纳，有助于学生对相关知识点的记忆。例如，初中数学教师在讲“一元二次方程”时，教师可以在讲解时列出3个方程：（2-x）（3+x）=1；2=（2x-5）（6-x）；3=（5+3x）（2-x）。让学生观察这些方程，在之前的学习基础之上学生可以通过一些方程转化将这三个方程转化为0=-x2-x+5，0=-2x2+17x-32以及0=-3x2+x+7。通过转换，学生通过观察不难发现，所列举的这些方程都只含有一个未知数，且方程未知数的最高指数都是2。学生不知道这是一元二次的方程这一概念时，就可以通过自己的观察，了解这类方程的特点，接下来教师再对一元二次方程进行详细的讲解，这样，学生在学习一元二次方程时，就会对一元二次方程有更加深入的理解。

總之，初中数学归纳推理教学在目前已经取得有效进展，归纳推理教学在很多方面也起到了积极作用，初中数学教学在新课程的推动下想要取得长足的发展，就要求初中数学教师在数学归纳推理教学中转变自己的教学观念，提高自己的专业教学素质，为我国的教育教学发展作出贡献。

参考文献：

[1]盖群.巧用“做数学”，创新初中数学教学[J].中国校外教育，2014（13）.

[2赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014（11）.

编辑 王团兰