在信息时代有效发展校本教材构建和谐师生关系促进教学方式变革

李蓉兰

甘肃省武威市古浪县第五中学 甘肃 武威 733100

摘 要：校本教材的发展是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。

关键词：发展；校本教材；构建；师生关系；教学方式；变革

校本教材的内涵一般是指以学校的师生为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。校本教材具有校本性，指的是校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。校本教材深深植根于学校和本地区的文化。它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧、本校的优良传统、或本地区文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的一片沃土。

一、明确发展校本教材的出发点，构建和谐师生关系，促进教学方式变革

校本教材的发展一定要基于以下两点：一是要以国家教材的弥补为出发点。为什么要开发校本教材，其中有一个很重要的原因便是由于国家课程的统一性而不能容纳各个地方、各个学校的实际情况和特点，校本教材发展必须要考虑他是否弥补了国家教材的不足，弥补了什么？不然，我们的选择便是一种毫无意义的决定。二是要以学生、教师、学校的实际需要为出发点。在教学中我们是否确实需要一本适合和促进学生个性成长与发展的校本教材作为国家教材的补充？教材的存在价值主要取决于它是否真地对学生的成长与发展有所帮助，而且是不可替代的帮助。校本教材在确定课程目标时，发展的一个基本职能就是要促进学生身心的发展。所以校本教材的发展要时刻关注学生的兴趣与需要、认知发展水平与情感形成、社会化过程与个性养成等方面的研究，运用这些研究成果作为校本教材发展的出发点，才能有效促进和谐师生关系的发展和教学方式变革。

二、让学生参与到校本教材的编写，构建和谐师生关系，促进教学方式变革

为了丰富编写校本教材内容，我们可以发展学生。让学生参与到校本教材的编写，老师和同学们一起进行编写、修改、丰富和完善。在具体的工作中，有的学生为了编写校本资料，亲自出马，去实地照像取景，写出感受；还有的学生上网收集资料，自主编辑，配上插图；还有不少同学到市博物馆收集查阅资料；甚至于有的同学到市檔案馆查考资料，使所写文章具有一定的文献价值。

通过编写活动，首先，学生主动对当地文化进行了比较系统和全面的研究，加强了学生对家乡文化资源的了解，增强了学生爱家乡的思想感情。

其次，使学生实践并学会了如何进行文化研究，如何进行资料收集和完善处理，使学生研究能力有了一个较大的提高。

再次，在合作小组的研究过程中，学生们通过调查研究，实地查看等活动，加强了彼此之间的合作能力和集体凝聚力，他们在思想交流和信息共享中不断碰撞，产生了很多具有新的思想和观念，促进了学生的进步。

最后，在与社会的接触过程中，学生也了解了社会，知道更好地融入社会的重要性，更加认识到地理知识对生产和生活的实用价值。

让学生通过学习，亲近本土文化，感知乡土文化的魅力与独特性，增强民族自豪感、自信心和凝聚力，从而培养热爱乡土文化的感情，以发展和传承我国优秀的民族文化和民族精神。这一切都非常有利于构建和谐师生关系，促进教学方式变革。

三、有效利于网络信息资源，发展校本教材，构建和谐师生关系，促进教学方式变革

当今时代已经彻底变成了一个日新月异的信息化时代，而在信息时代里，学习理念和方式的变革就显得尤为重要。信息技术的发展将对未来教育产生重大影响，在信息技术融入课堂教学之后，传统教学中的灌输模式将会改变，以学生为中心，基于网络的探究性学习逐步引起重视，在信息技术支持下的未来教育，势必走向信息化，即所谓信息化教育或教育信息化。

互联网是人类知识、智慧的汪洋大海。我们在发展校本教材时，一定要有效利于网络信息资源，让校本教材的使用与信息技术相整合，让学生正切体会到信息技术的时代性和基本工具特征，有效促进学生信息素养教育，从而使校本教材的发展适应信息化时代教学方式的变革。

在设计校本教材时，应注重信息技术与学生生活、与社会发展的联系，尽量考虑校本教材内容与信息资源之间的整合。比如在用校本教材进行具体教学时，将教学中的一些难点或者扩展知识通过网络呈现出来，还可以让学生尝试在网上作业。当然这需要编写校本教材的老师认真研究其他学科的教学目标、教学内容、学科特点，找到信息技术与各学科之间的整合点。使校本教材符合社会发展的要求，发挥信息时代的优势，使学生的学习丰富多彩，妙趣横生。从而有效构建和谐师生关系，促进教学方式变革。

在发展校本教材时，还应针对教学内容和学生的年龄特征，在编排体系上，注重科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾的原则。版面设计尽可能采用图文并茂，以图代文等形式直观地呈现教材中课程内涵，作业要以地理小报、摄影展览、特点说明等实践性、开放性、灵活性等综合实践活动为形式，让学生亲身经历和实践。这样，不仅突出了教材主题，丰富了教材内涵，又满足学生的个性发展需要。这一切都非常有利于构建和谐师生关系，促进教学方式变革。

总之，发展校本教材是一项强度高、综合知识全面的工作，它对于我校特别是学生来说是一项新的课题，有很多需要研讨的地方，需要我们不断的探索。