家长学堂：为家长插上梦想的翅膀

□张岩

家长学堂：为家长插上梦想的翅膀

□张岩

张岩

广东省中山市华侨中学语文教师、班主任、中山市骨干教师、岗位能手；湖北省中小学楚天卓越班主任高级研修班全程导师、中山市华侨中学第二届名班主任工作室主持人、成都为明教育集团特邀名师工作室主持人。

作为班主任，我希望将班级逐步转化为一个介于家庭与社会之间的、能够帮助学生提高综合实践能力、提升核心素质的“成长实践场”。我不仅关注学生在校期间的班级建设，还关注学生各个家庭教育环境的进一步优化。借此来帮助我的学生学会生活，同时满足家长群体对于班级管理的新期待。

作为应急救护培训体系的主体，高校起到了至关重要的作用。首先，高校应该重视大学生应急救护培训教育，将应急救护培训教育作为一门必修课列入学校教学系统中，设立专项培训教育资金，切实将应急救护培训在全体在校大学生中进行普及。高校可以开展丰富多样、循序渐进的应急救护培训教育，先利用军训的机会向新生进行基础性的应急救护培训教育，再通过专门的应急救护必修课进一步加强教育，在选修课中采用理论加实践的教育模式，在体育课中也可以增设有关应急救护实践的课程，全方位让学生们掌握应急救护知识与技能。针对每个班级，挑选出成绩优异的同学进一步教育、培养，让他们获得资质，成为急救员，保证每个宿舍都有一名急救员。

通过开创性的班级组织建设，帮助部分家长成为班级一线管理者；通过班级体系化的制度建设，激发学生和家长的成长热情；通过科学的班级功能分配，优化实体班级的发展进程；通过集趣味性与实用性为一体的在线活动，丰富学生生活、提升家长的家庭教育技能。

激发家长自我成长

在学生周一到周五在校的日子里，我们的在线班级总群就变成了家长学堂。我希望让学生看到家长与自己共同成长，并且希望借助部分家长的成长激发其他家长不断提升自己的热情。为此，我开展了三项工作。

最后，在线家长学堂的所有数据统计均由家长完成。我们聘选几位家长轮流负责，制定相关制度，为每位家长提供相应的学分奖励。

我关注了大量教育类微信公众号，认真阅读，提炼出一些适合家长阅读的文章。

能源部2013年提出要重建核材料瞬态实验能力，推动新型核燃料的研发。此后决定重启TREAT。该设施的重启是能源部致力于加强美国核工业能力建设的努力的组成部分。

每日一文，说来容易，实践起来却非常困难。它不仅需要班主任有好的阅读习惯，还需要有积累和分类的习惯。一段时间下来，因为我推送的文章针对性强，很多家长收获颇丰，愿意花更多的精力跟我一起学习。

每月向家长们推荐一本书

这些书目除教育类以外，还包括经济、历史和哲学等领域。当然，家庭教育类的书籍是我推荐给家长的“主菜”。例如《正面管教》《如果家会伤人》《家是教养的起点》等，都受到了家长们的广泛欢迎。

先有生态环境部提出“土十条”，各省市开始准备“净土行动”，后来又有农资企业家提出“亲土种植日”，还有肥料企业喊出的中药肥以及采用中医理论研制的肥料等等。社会对土壤的关注空前热情，各种千人土壤修复论坛，实质上不过是企业订货会。大概划分一下的话，目前国内活跃的土壤修复群体有两类，一类是环保企业为主的土壤修复，他们赚的是项目的钱，有国家的项目，有企业自己的治理项目；另一类是农资企业，他们挣得是农民的钱，打着土壤修复的旗号卖着农业投入品，只为稳定增长自己销售量、利润。

我将在线班级平台进行扩充，分别建立了一批班级职能团队专属群及学习小组专属群，开通了班级微信公众平台，同时，建立了家长微信议事群。这些专属QQ群和微信群实现学生与家长之间的交叉管理，班级微信公众平台由家长和学生共同负责。

可见，对于家长群体而言：班主任对家长们科学地引领和陪伴是十分必要的。

与家长进行主题研讨

针对学生在某一学段集中出现的问题，与家长一起研讨，倾听家长的意见，共同寻找解决方案。这类主题讨论往往集中在学法指导和沟通技术两个方面。每次研讨前，我都会邀请一位家长来提供案例，并由我来整合。

同时，根据案例的不同区，我邀请几位有经验的家长参与讨论。在研讨的过程中，先由我抛出整合好的案例。然后，再让大家自由讨论。接着，由我之前邀请的几位家长来介绍各自在处理此类案例时的经验做法。最后，再由我来归纳和总结。对于渴望提升家教能力的家长们而言，这样的主题讨论就像一场“及时雨”，帮助他们修正自己的家庭教育行为，优化各自家庭教育环境。

首先，我们组织各个职能团队和学习小组提出各自在班务工作及小组合作方面遇到的问题清单。由我将这些问题清单进行汇总分类。最后，在班级总群上面对全体家长进行招标。

首先，我们的家长学堂采取学分制。依照不同层次的家长设定不同的学分获取方式。例如：参与在线读书分享活动。每周分享一篇读书笔记可获得3个学分；每天分享一张在书页上做一定标注和总结的图片可获得0.5个学分；每天分享所读书页图片可获得0.3个学分。如此一来，只要家长朋友想参与，无论什么水平，都可以获得相应的学分奖励。

苏南自创区瞪羚企业标准包括定量指标和定性指标两部分，定量指标由R&D经费占营业收入的比例、营业收入、从业人员数等相关指标组成，定性指标由行业性质和企业性质两方面相关规定组成。

1.4 统计学方法 采用Graphpad Prism 5软件对数据进行分析。计量资料以均数±标准差表示，组间比较采用t检验或ANOVA检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

在家长群体中，有一部分家长属于既有能力，又有素质的，但他们往往都带不好自己的孩子，无论他们怎么做，孩子都不领情。在学生群体中，有那么一部分孩子，他们天资聪颖，能力与素质俱佳，但就是得不到家长的肯定，似乎他们做什么都距父母的要求差一点点。

每天为家长们推送一篇家庭教育类文章

作为班主任，我们绝不能对这两股能量视而不见，而应该尝试主动去做他们的班级合伙人，借助班级发展平台给予他们适当的机会，让他们既能够为班级贡献力量又能实现各自的梦想。

班级教育资源最大化

其次，我将在线班级的学分与实体班级的学生评价制度对接，家长获得的学分直接加到学生身上。根据每个阶段各自通过实体班级和在线班级获得的学分总分依次排序，全体同学选择自己喜欢的座位。如此一来，学生和家长共同关注的座位问题就解决了。而且，家长可以根据自己的努力和成长来帮助和影响孩子。

这类家庭关系就像同性磁场一样，往往相互排斥。但单从教育资源的角度来看，这部分家长和学生身上潜在的能量都是不可低估的。

家长学堂，为每一位致力于提升自己的家长插上一双梦想的翅膀。无论家长的基础如何，只要拥有提升自己、影响孩子的态度，我们就可以帮助家长，让他助推孩子的成长。

在这个过程中，我还鼓励家长们在班级微信群里分享阅读时标注、圈画的图片，以此达到相互鼓励的目的。其中，有一些家长还分享了自己阅读的周总结和月总结。

上述活动，均为家长自愿参与。不过，为了让家长们能够长久保持参与班级建设和提升自己的热情，我在制度方面做了一些调整。

在招标之前，我会向各位家长朋友详细解读我做这种尝试的目的。同时，我也会私下联系几位自身条件符合我岗位预设的家长朋友，鼓励他们积极参与招标。在我的诚意邀请和积极鼓励下，一批具备相应专业能力的家长积极参与到此项活动中来。

据有关资料显示，孕妇孕前和妊娠初期经历负性生活事件，如：离婚、失业和亲人离世，会致使后代心脏圆锥动脉干畸形发生率提升[6-8]。临床初步认为受到负性生活事件的影响，孕妇会发生应激反应，提升机体中的各项指标，如：血液浓缩、低密度脂蛋白和总胆固醇，与此同时会降低机体免疫功能，提升心血管疾病发生率[9]。另外，孕早期负性生活事件会致使孕妇体内分泌多种神经介质，如：激素、糖皮质激素和脑啡肽等，在一定程度上会对胎儿心脏和大脑的发育造成不利影响[10]。

他们带给各个职能团队及学习小组更为直接帮助，同时也让自己的孩子发现各自父母身上的闪光点。试想一下，如果某位同学的同桌刚好在自己父母所带的团队中，而且收获颇丰。那么，面对同桌表扬自己父母真是太有成就感了。

由于传统“填鸭式”教学思想的深刻影响，许多初中数学教师在教学过程中依旧是机械地给学生灌输知识，对学生采用题海战术，片面追求正确答案而忽视引导学生对解题过程进行探究，使得学生缺乏独立思考的时间和空间，只能在不断做题中缓慢提高数学成绩。同时，应试教育尤其是中考给教师和学生带来的压力，也使得初中数学教师对学生的独立思考能力没有足够重视，不敢在教学实践中轻易进行尝试，缺乏教师的正确引导，学生独立思考习惯的培养自然也就无从谈起。

与此同时，我邀请同学管理家长微信群。他们的主要工作是每周面向家长做一次班情通报、解答家长对班级发展中的困惑及整理家长群内关于发展的意见及建议。

最后，我邀请几位当教师的家长与他们的孩子一起来经营班级微信公众号。作为班级合伙人，我清楚只有同行才最了解同行需要什么。而且，我的几位同行家长也真的非常在行。

家长们借助班级微信公众平台，不但引领自己的孩子，而且鼓励自己的孩子去引领其他的孩子一起参与进来，积极投稿。在大家的共同努力下，我们的班级微信公众平台变得精彩纷呈，惊喜不断。

中小制造企业常常忽略市场战略，而依赖通过关系来销售产品，一旦新经济环境演变到某个层面，以往的关系渠道往往就会失效。中小制造企业的有点就是经营方式灵便，运营方法多样。但是对于关系渠道过分依赖也是一些中小制造企业的通病。例如压缩机械产业中，少数甚至一两个下游的国有石油化工或跨国电子电力大企业销售渠道，就能养活一个小企业，市场上的其它公司中并不具有知名度。一旦销售人员关系断掉或对方业务不再需要，可能企业立即无法存活。因此，要转变战略思维，专注市场开拓并获取知名度，这是新经济环境下更好生存的前提和基础。

编辑点评：

打造在线班集体，将班级转化为一个介于家庭与社会之间的、帮助学生提升核心素质的“成长实践场”。作为班级合伙人，班主任必须明白：每一个班级都是一个别开生面的“小生境”，是不可复制的。每个学生都有与众不同的特性，那也是不可复制的。只要班主任跳出原有的仅以教室为载体的圈子，就一定能带着学生和家长创造出更为精彩的教育故事。

（责任编辑 陈殷）