浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的激发

司凉军

摘要：初中阶段的学生虽然年龄已经比较大了，但是其心智仍然不是很成熟，在面对一些外界因素的干扰的时候，学生很难坚持学习。尤其是在初中数学教学的过程中，因为初中数学的教学内容相对来说比较抽象，学生的学习难度是比较大的。所以当学生在学习的过程中遇到困难的时候，学生很容易产生退缩的想法，同时很容易被外界的因素干扰到。所以，在这样的情况下，学生的学习兴趣往往是教学质量的最有效的保障。当学生对学习内容比较感兴趣的时候，学生就会主动的投入到学习中去。同时学生也会积极的尝试解決好学习中遇到的问题。因此，现代初中数学教学需要将激发学生的学习兴趣作为基础。

关键词：初中数学；学习兴趣；激发方法

在现代初中数学教学的过程中，对学生的学习兴趣的激发首先应该立足于学生的实际情况。不同的学生有着不同的学习特点，因此在激发学生的学习兴趣的时候，教师也应该做到有针对性。只有有效的激发学生的学习兴趣才能够保证学生有比较强的内在学习动力。在这个过程中，教师应该明确的认识到，激发学生的学习兴趣对学生的学习的重要性，只有这样学生才会重视这一点，才会愿意花费时间和精力尝试更好的激发学生的兴趣。

一、采用多种教学方式

初中阶段的数学教学属于义务教学阶段，这个阶段的学生处于心理和生理发展迅速但不够成熟的关键时期，数学教师的课堂兴趣教学，需要抓住学生尚奇的心理特点，帮助学生激发学习兴趣，加强学生对数学这门课程的学习。初中数学教师想要调动学生的学习积极性，对学生进行兴趣教学，可以采用多种教学方式。

首先，初中数学教师可以采用图画教学的方式进行。初中阶段的学生抽象思维处于发展阶段，在具体的教学过程中，教师需要采用图画教学的方式来唤起学生对于数学学习的兴趣。例如在学习直线与圆这部分数学内容时，教师如果只是照本宣科，那么学生只会觉得数学课堂枯燥乏味，数学理论听起来也令人烦躁。因此，在学习这部分数学知识时，数学教师可以在黑板上画出直线和圆的几种位置关系，来帮助学生了解空间概念，这种画图的方式可以使数学教师将复杂的数学知识简化，让学生能够更轻松的了解教师所要表达的意思，有利于培养学生的抽象思维能力，促进学生数学学习水平的提高。

二、建立民主和谐的师生关系有助于激发学生的学习兴趣

师生关系是指教师与学生在教学活动中形成的较为稳定的关系，师生关系决定着学生接受知识的程度、教学活动能否顺利进行等，即师生关系在很大程度上决定着教育质量和效果。因此，建立良好的师生关系是搞好教育教学的重要前提之一。良好的师生关系即为相互尊重、相互信任、相互接受、相互合作、共同解决学习问题等。中学生人生阅历较浅、人生观价值观尚未稳定，处于可塑性较强的阶段，教师要把握好中学生的这一特征，主动伸出友谊之手与学生交流沟通，帮助他们完善自我，运用自身的优势感化他们。这就要求教师尊重每位学生的兴趣爱好、人格特点平等、友好、宽容地对待学生，对学生一视同仁，不偏爱优等生、忽略学困生等。只有这学生才能从心理上接受教师，并愿意跟同教师学习知识。另外，教师应当站在朋友的立场多与学生沟通交流，了解学生的学习程度，这样才能使课堂效率有效提升，为营造轻松愉悦的教学环境打好基础。

三、端正教学态度，培养学生积极主动的学习兴趣

本人认为：学生们只有快乐的学习，才能够更好地学习。在课堂上，当学生们投入到自己感兴趣的课题时，学生们便会全身心投入到该课题相应知识的相关学习，同时，在考试中，学生们这一部分的成绩明显的要比其他方面的成绩好。因此教师在初中数学课堂教学中，就必须要学会营造出学生感兴趣的课堂氛围，优化教学方式，激发学生们浓厚的学习兴趣，引导学生们积极主动的学习初中数学，达到数学学习的自主化，提高数学课堂教学效率，进而提高数学学习能力。

四、精心设计课堂教学内容，搞好兴趣教学

心理学家赞科夫说：“数学一旦能触及学生的情绪和意志，能触及到学生的精神需要，这种教学方法就会发挥高度有效地作用。”课堂是学生学习知识的场所，教师要培养学生的学习兴趣，就要根据课程要求，精心设计课堂教学内容，搞好兴趣教学。

首先，精心设计课堂开头和结尾。课堂开头是整节课的基础，一个好的课堂开头不但可以收到先声夺人之效，紧紧抓住学生的注意力，而且使学生有余味三日之感。常用的教学方法有设置悬念法和借题发挥法，如讲《三角形三边的关系》时，先提问：“是不是任意长度的三条线段都能组成一个三角形呢？”大部分学生的回答是肯定的，这时我拿出20厘米、30厘米和50厘米的三根木棒，怎么比划也组不成一个三角形。然后我就说：“要想构成一个三角形，三边有什么关系呢？这就是本节课要研究的问题。”并说书艺术惯用“欲知后事如何，且听下回分解”的手法，使学生产生一种欲知不知，欲罢不能的心理，这种悬念心理若能巧妙地运用于课堂，不仅使课堂结尾这一承前启后的纽带富于艺术性，而且对学生学习下节课的兴趣起到了事半功倍之效。

在现代初中数学教学的过程中，对学生的学习兴趣的激发关系到学生的学习动力，对学生的学习习惯和学习态度也会产生很大的影响。因此实际教学的过程中，教师要针对不同学生的特点选择最有效的方法，真正激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1] 王春娟.初中生数学学习兴趣培养策略研究[J].齐鲁师范学院学报. 2012（04） .

[2] 邢海珊.浅谈如何培养初中生的数学学习兴趣[J].学周刊.2012（13）.