在实践课中提高学生的综合实践能力——以《设计秋游方案》教学为例

武瑜凤

《数学课程标准》指出，综合与实践沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，有利于发展学生综合应用知识的能力。对于改变学生的学习方式，让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，帮助学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来职业和生活中发挥作用等方面具有重要意义。对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。同时也指出：“综合与实践”学习领域，强调通过综合与实践这种新的学习形式，为学生提供在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，为发展学生综合实践能力提供机会，同时也促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。在小学数学教学中，如果能很好地利用教材中提供的综合与实践课中的教学资源，设计好教学过程，真实有效地去上好这样的课，将会很好地帮助学生提升综合实践能力。下面以北师大版五年级《设计秋游方案》教学为例来谈谈如何在实践课中提高学生的综合实践能力。

一、明确活动任务，做好准备工作，帮助学生提高处理问题的能力

前期的准备工作是相当重要的。做任何一件事情，如果前期的准备工作没有做好，那么就直接影响到做事情的效率，同时会造成人力、物力和财力的浪费，做事效率降低。同时还会影响到后期工作的进度，影响到最终的效率和结果。做事情前期的准备工作如此重要，那就需要我们在做事情前，将前期的准备工作尽量做好，这样，做事情就会有比较高的效率，取得较好的结果。

如在教学《设计秋游方案》，取得这节实践活动课时，先明确活动任务，然后讨论设计方案前要做哪些准备工作？学生在交流准备工作时，教师引导学生抓住关键，有序思考，如从三方面入手：1.费用包括：车费、门票费、午餐费（自带午餐）、其他费用。2.时间包括：开放的时间、坐车途中需要的时间、出发与返回的时间、每个景点参观的时间、午休用餐的时间。3.景点路线示意图，有几个景点。然后布置下去让学生采用不同的形式去调查，但必须做到真实。

这个过程可以培养学生逻辑思维能力及做事之前认真思考准备工作的习惯与意识。然后布置下去让学生采用不同的形式去调查，但必须做到真实。

二、实践调查，收集数据，帮助学生提高调查收集的能力

由于各方面的原因，学生收集调查数据的能力较差，所以这方面能力的培养是必要的，它不仅可以提升学生的调查能力，与成人沟通交流的能力，收集数据与信息的能力，而且还可以让学生体会到数据真实的重要性，体验到收获的快乐。

淡季（11月1日-3月）备注 1.网上订购每人少5元2.景点乘车费50/元，保险费5元/人旅游车种类 限乘人数 往返费用空调大客车 45人 700元/辆普通客车 25人 400元/辆旺季（4月1日-10月31日）

景点开放时间：7：00-18：00

去的路上所需时间大约为1时

学生在第一课时通过全班交流整理出所需调查和收集的数据与信息之后，教师放手布置下去，并强调必须独立自主去调查收集，做到真实。学生采用不同的形式去调查。通过实地考察，询问去过的人，网上调查，询问旅行社工作人员，车站工作人员等。在整个过程中，学生的调查能力，与成人沟通交流的能力，收集数据与信息的能力都得到了提升，并积累了调查收集的活动经验。

三、合作整理，处理数据，帮助学生提高分析处理数据的能力

由于每个学生调查到的数据不同，有的不完善，还有的不够真实，所以要想利用所调查到的数据与信息，必须进行合作整理，处理分析数据。从而得到真实、合理的数据。要想使下一步的工作做好、高效，必须要把数据处理分析好。

收集好数据与信息之后，组织学生先小组交流各自所收集到的数据，发现有不一致的情况，然后小组通过筛选找到自己组内合理的数据与信息，最后全班再次交流整理出合理性的数据。整个过程学生进行了两次整理数据的过程，进一步提升了分析处理数据的能力，积累了分析处理数据的活动经验。

四、自主合作，设计方案，帮助学生提高运用真实信息与数据设计方案的能力

学生自主设计方案，是为即将展开的实践活动进行必要准备，可以保障活动的有序进行，它也可以让学生逐步形成主动策划的意识和能力。

本节课，放手让学生小组合作，根据所整理出的数据来设计秋游方案：1.有的小组在开始设计之前，会做出明确分工：如谁负责记录，谁负责计算费用等，在此提升了学生合作处理问题的能力。2.动手设计时，有的小组没有盲目去做，而是先商量好设计几个项目，然后依次记录，从而提升了学生设计方案的能力。3.设计过程中学生会通过交流，达成共识去合理安排时间，选择经济实惠的乘车方式，以及购买门票的方式。这个过程中再次提升了学生处理数据与问题的能力。4.当学生在设计注意事项时，谈到要准时集合，安全第一，不要随便购买纪念品小心受骗，不能在秋游的地方乱涂乱画，乱扔垃圾，做一个文明的旅游者等。其实这已经无形中提升了学生结合生活实际思考问题的能力。

五、交流反思，完善补充，帮助学生养成互相学习，逐步完善自我的习惯

学生小组汇报展示自己组的作品，然后全班交流、补充完善。整个过程中学生发现自己设计的方案中存在的问题，对方案进行必要的反思、修改和完善。从而帮助学生养成互相学习，逐步完善自我的习惯。

六、自我评价，自我反思，提高学生自我反思和评价的能力

自我评价和自我反思有利于学生找准以后将要努力与改进的方向，这对于学生很重要，如果从小就养成这种习惯，那他们一定快速成长起来。

本节课我采用两种办法去做：1.涂评价表。2.写出学习之后的数学日记。

七、实践参与，经历体验，真正意义上提高学生的综合实践能力

社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，并体会所学内容的价值所在，从而真正意义上提高学生的综合实践能力。

这节课结束时，有的学生很真诚地向老师提出，如果可以拿着我们设计的方案，全班同学一起去绵山秋游该多好。可是这很难实现，于是我让班里同学自行组织，先设计了去胜溪湖森林公园秋游方案，然后一起出行，欣赏大自然的美。秋游后，要求大家写出自己的感受或体会。有好多同学都和之前一起春游进行了对比，真正发现了设计方案的重要性，从而在真正意义上提高了学生的综合实践能力。

学生将从规划设计一项具体的实践活动逐渐走向人生的自主规划，从而达到为未来人生发展奠定基础的教育目的，这正是综合与实践课、设计制订方案课的教学价值所在。