让学生成为语文课堂真正的主角

邓燕友

摘 要：随着新课改的不断深入和发展，小学语文也面临着一系列的改革，新课改明确强调，要以学生作为课堂主体，调动学生的积极性，让学生主动地参与到课堂中来，充分发挥学生的主观能动性，那么在新课改背景下，教师应该怎样充分发挥学生的主观能动性呢？今天就“让学生成为语文课堂真正的主角”这个话题共同探讨一下，希望能对教学有所帮助。

关键词：小学语文；课堂主角；问题

一、小学语文

小学语文是一门综合性很强的学科，它涵盖了拼音、汉字、词语、阅读、写作以及这几个方面的综合，同时它还是一门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是培养学生认知能力和思维能力的关键，工具性与人文性的统一是语文的一大特点，由此可见，学好语文对我们小学生来说显得尤为重要。

随着新课改的不断深入和发展，小学语文也面临着一系列改革，新课改明确强调，要让学生作为课堂主体，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来，教师在教学过程中起主导作用，从而发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂真正的主角。

二、我们先了解一下，现阶段小学语文教学中存在的问题

1.教师教学理念落后

虽然新课改已实施了很长一段时间，合作性学习、探究性学习等诸如此类的教学方式也已广泛应用到课堂教学中，然而，只要我们细心观察，就会发现，某些所谓的“新课堂”在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式。

2.受应试教育的影响

教师过于重视学生的成绩，而忽略了学生学习能力的培养，因此，课堂效率不高甚至出现高分低能的现象。

3.教学方法单一

受传统教学观念的影响，许多教师在教学过程中都会采用“黑板式、一言堂”的形式，根本没有学生独立思考的时间，而学生也习惯了被动地接受，师生之间缺少互动，学生学习兴趣不高。

三、针对以上问题，我们应该怎样解决

首先，要改变教师的教学理念。我们都知道，实施素质教育的主渠道是课堂教学，而主导课堂教学的关键在于教师，因此，只有教师接受新的教学理念，才能使合作学习、自主学习等教学理念落到实处。其次，在讲究素质教育全面发展的今天，我们不仅要重视学生的考试成绩，更重要的是培养学生掌握正确的学习方法，比如，从低年级开始就注重培养学生良好的阅读习惯，掌握自主学习的方法等，为学生日后学习奠定良好的基础。再次，丰富教学手段，激发学生的学习热情。在教学过程中，教师可以根据教材的内容和学生的学习兴趣，利用多媒体辅助教学，也可以插入游戏、小组合作等形式，从而让学生主动地参与到课堂中来，活跃课堂气氛。

四、如何让学生真正成为课堂主角

1.教师应该营造一个和谐、快乐的学习氛围

和谐、快乐的学习氛围可以拉近师生的关系，增进师生之间的感情，在这样的学习氛围中，教师只是一名引导者，而不是一个高高在上的领导者，让学生感觉到非常亲切，教师和学生融为一体，提高学生学习的积极性。

以三年级上册《吹泡泡》为例，教师可以这样设计：同学们，你们小时候有过吹泡泡的经历吗？谁可以简单地说一下制作过程？学生都纷纷举手发言，接着教师又提出：吹的泡泡都是什么形状的？什么颜色的呢？说一说你吹泡泡时的感受。这样学生很轻松地跟着教师的思路走下去，活跃了课堂气氛。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的教师，学生一旦对学习产生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生成为课堂的主人，从新课导入起就应激发学生的学习兴趣，使学生乐意成为课堂的主人。这就要求教师在日常学习生活中勤于观察，了解他们的兴趣所在，然后根据教材内容灵活地改变教学方式。

以一年级下册《小蝌蚪找妈妈》为例，教师首先提出：大家都听过这个故事吗？谁可以为大家讲述一下？学生纷纷举手，然后，教师根据此阶段学生活泼好动，具有丰富的想象力，但注意力不集中等特点，在多媒体上以动画的形式向学生展示课文的故事情节，立刻激发了学生的学习兴趣，然后教师提出在动画播放中，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们最后找到自己的妈妈了吗？在寻找的过程中他们的身体有什么变化？当他们看见鲤鱼的妈妈在教自己的孩子时，他们会想到谁？你们谁能描述一下当时小蝌蚪是怎么想的呢？接着，教师找几个学生分别表演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟等，不但巩固了故事情节，还锻炼了学生的语言表达能力以及语言组织能力。

3.采用小组合作的形式，培养学生小组合作的能力

合作小组就是指两个或两个以上的人为完成某项具体的学习任务而组合在一起，在小组合作中，小组成员各司其职，都有自己的任务，然后大家共同讨论、交流，培养学生语言交流能力、合作能力以及集体观念的意识。

4.充分利用课本教材，培养学生自主学习的能力

自主学习也是倡导学生主动参与到课堂中的一种教学方式，它以学生作为课堂的主体，通过学生独立地分析、探索、实践等方法来实现学习目标；倡导学生主动参与到课堂，善于思考问题，在课堂上，教师把更多的机会让给学生，积极地引导、启发，从而培养学生自主学习的意识和习惯，同时还可以培养学生收集和處理信息的能力，获取信息知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。只要我们仔细观察，就会发现我们的语文教材都是经常一层层筛选出来的具有代表性的文章，教师可以充分利用教材的示范作用，培养学生自主学习的能力。

以四年级上册“成长”为例，在学习这篇课文时，首先，让学生默读课文，圈出自己不认识的字，引导学生用自己学过的识字方法学习生字，然后，画出自己不理解的词语，结合上下文或者查字典理解词义，把不能理解的在集体交流中提出来，接着提问“课文中讲了一个怎样的故事？哪些地方让你产生疑问？你想让老师、同学们帮助你解决什么问题？”让学生带着这些问题再阅读课文，在教师的正确引导下，学生很轻松地掌握了自主学习的方法等等。

5.让学生自己设计问题，调动学生的积极性

在教学过程中，让学生设计问题进行谈论，也是调动学生积极性学好语文知识的有效方法，更是让学生真正地用自己所学的知识来重新解读知识的过程。如，在学生阅读完课文后，可以让学生自己设计问题，然后通过选择有代表性的问题，让学生自由讨论，大家摆事实、讲道理，抒发自己的观点进行比较讨论，这样，就可以充分调动学生学习知识的主观能动性，使学生真正参与到课堂中，开阔了思路，也加深了学生对重要问题的理解和记忆，而对于那些引起激烈争议的问题，教师可以引导学生对问题进行扩充，多问几个为什么，从而再进一步寻找答案。

以五年级下册《老人与海鸥》为例，学习这篇课文时，教师安排学生分组坐，在读完课文的基础上，发给他们每组一张纸，要求他们自己设计问题，然后小组讨论后得出解决的办法，由小组长汇报，这样，学生的积极性大大提高了，从中也培养了学生学习的主动性和创造性，很自然地把课堂还给了学生。

总之，以上只是我个人的几点看法，当然，让学生真正成为课堂主角的方法还有很多，需要我们在教学实践中不断地去摸索，无论采取哪种教学方法，我们要始终把学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂效率和教学质量。

参考文献：

[1]王建明.以生为本的小学语文和谐课堂的构建策略[J].新课程（小学），2011（9）.

[2]邢丽颖.如何让学生成为课堂真正的主角[J].课外语文，2016.

编辑 张珍珍