“读”门秘籍

王莉

摘 要：小学英语朗读是培养小学生良好语音语调的关键，而现阶段小学生的朗读状况令人担忧，有效提高小学生的朗读水平势在必行。就小学英语talk部分朗读教学有效方法进行探究，通过朗读技巧的指导，朗读形式的丰盈，多元的评价方式和家校以全面提高学生英语朗读水平。

关键词：存在问题；朗读技巧；朗读方法；多元评价

英语是一门交流的有声语言，教师应该重视培养学生的口语表达能力，而纯正准确的语音则是建立在有效地朗读基础上的。朗读是英语学习的重要方法，也是小学英语语音教学的重要组成部分。

一、问题点击

在长期的PEP教材Talk板块朗读教学中，笔者发现学生在对话朗读中有如下问题：

（一）不敢读

很多学生受乡音影响，句子发音不到位，吐字不清晰，没有情感，读对话时是满满的“乡味”。

（二）不爱读

很多学生对英语学习作用的定义还停留在升学考试的层面，总以为分数就能证明英语学习的成果，却忽视了语言的交际功能，长期的“哑巴英语”学习让学生养成不爱动口朗读的习惯。

（三）不会读

学生在朗读课文时常会漏读、添读，语速和节奏掌握得不好，或过快，发音不到位，无停顿，也无轻重之分；或过慢，声音拖沓，断断续续，不连贯，并伴有严重的拖音和尾音，让听者觉得很累，难以理解。

二、策略研究

（一）对话朗读“技巧”的指导

小学英语教学中，指导学生学会朗读是小学英语教学的重要内容。针对小学英语朗读的现状，我们尝试从多个层面出发，探究有效的朗读技巧，全面提高学生的英语朗读水平。

1.升降语调，各表不同

语音语调是英语朗读的基础，不同的语调让句子具有不同的意义。因此，在课堂朗读训练时，老师应不断让学生模仿和体味句子的升降调所要表达的意思。并且通过多媒体给句子标注的升降调和教师的肢体语言来帮助学生理解。

2.重读弱读，和谐悦耳

英语句子的重读和弱读让语言有很强的节奏感，听起来很优美，也让听者感受到说话者所要强烈表达的意思。为了突出说话人要强调的内容，一个句子当中的词有些要重读，有些要轻读，重读时适当拖长音节，让别人知道你说话的重点。

3.连读训练，简单顺口

连读是让句子读得更优美的一个很重要的技巧，句子因为连读而显得更为流畅。PEP教材当中连读出现得也比较多，教师应适当地对这些内容进行训练，让学生形成条件反射，在不知道规则的情况下也能正确连读。

4.停顿断句，指导意群

很多学生在朗读时不知道停顿，或乱停顿，会让听者意会错误。课堂上老师应指导学生正确地停顿，以帮助学生换气和意群理解。引导学生按意群朗读，意群可以是一个短语或一个分句，学生边读边理解，在断句处用斜杠标志，经过长期的训练，学生的朗读自然会读出“洋味”。

（二）对话朗读“方法”的指导

朗读是比较枯燥的一件事，长期单一的朗读方式势必造成学生懈怠，根据小学英语课堂特点以及小学生的特征，教师在提高学生朗读有效性时可以采取以下策略：

1.丰盈朗读形式，使朗读更加生动

多元的朗读方式能激发学生的朗读兴趣和学习热情，在愉快的朗读环境中实现语音的提高。因此教师可以组织各种形式朗读，如自由朗读、范读、抽读、配音读和竞读。

（1）自读——独立自主，身心投入

自由朗读是独自用心琢磨对话文章的含义，感受语音在唇间的流露，是不被别人所影响的全身心投入的朗读。以这样专注的方式练习朗读，必能使学生练就流利的语音。

（2）范读——提供模仿，润物无声

范读既可以是教师范读，也可以是朗读水平较高的学生来进行范读。可以把优秀学生对对话的理解（包括语意、重音、停顿、语调等）传递给其他学生，达到“水本无华，相荡乃成涟漪”的效果。

（3）抽读——发现问题，解决问题

抽读又称指名朗读，是有针对性地教学。学生在朗读过程中出现的问题，通过教师、其他学生指出和朗读者自查等途径予以纠正，共同提高，这是指名朗读的关键。

（4）配音读——声形具备，激发欲望

配音读是孩子最喜欢的一种对话朗读方式，动画是鲜活的动态的场景，更能吸引孩子的注意力，而且在观看动画影片的同时进行朗读学习可以释放压力。给动画配音，一个人可以分饰多角，既要根据人物动作控制说话的速度，又要根据人物性格模拟说话的语气，是对学生的一个极大的挑战。

（5）竞读——引入竞争，挑战自我

竞争，能最大限度地激发我们的潜能，提高学生学习的效率，树立我们的自信。对话朗读的课堂上，笔者会摆一个“朗读小擂台”，先选中一位同学当擂主，然后接受别的同学挑战，其他同学做裁判，比对优劣，产生新擂主。

2.多元评价方式，使朗读更有活力

任务的驱动需要有效评价机制的保障。要使学生读得更好，我们应及时对学生的朗读进行评价，帮助他们形成稳定而持久的朗读兴趣。评价的方法也很多，可以是师评，可以是学生互评，也可以是家长评。

3.密切家校联系，使朗读更加轻松

英语是一门语言，需要不断重复诵读才能形成语言习惯。课堂上的朗读时间十分有限，这就需要把英语朗读延伸到课堂之外。笔者每个学期都会发一张“朗读记录表”，让家长成为学生英语朗读学习的坚强后盾和忠实的监督者。

综上所述，在小学英语教学中，加强朗读训练，不仅能激发孩子学习英语的兴趣，还能打造孩子优质的语音。小学英语教师在具体的教学实践中，要多角度、全方位改善和優化教学方式，重视对话朗读训练，针对学生出现的问题有的放矢，积极帮助他们提升对话朗读能力和水平。

参考文献：

[1]卢秀丽.用朗读为小学英语教学走出一条快速通道[J].内蒙古教育，2014（14）.

[2]陈洁.小学英语朗读教学的现状及策略分析[J].考试周刊，2014（7）：111.

[3]吴月英.小学英语教学中朗读训练的引导探究[J].新课程研究（下旬刊），2013（2）：64-66.

编辑 张珍珍