浅析幼儿阅读心理及教育策略

周文波

摘 要：近几年来，中国的教育水平发展状况尤为乐观。随着我国社会对幼儿基础教育的不断重视，作为在幼儿认知阶段发挥着重要作用的幼儿阅读，越来越被老师们所重视。尤其是对于提高幼儿的阅读兴趣教育，更是幼儿教育不可忽视的。在新阶段，幼儿阅读新课改给幼儿阅读教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，抓住幼儿的阅读心理特点，创新幼儿阅读教学模式，不断激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿阅读；心理状况；教育策略

在幼儿阅读教学过程中，坚持贯彻“以教师为主导，幼儿为主体”的教学理念，创新教学模式，抓住幼儿的阅读心理特点，从而提升幼儿的课堂参与能力，不断培养幼儿自主意识、创新精神、合作本领和探究能力，真正使幼儿成为课堂的主人。在传统的幼儿阅读教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照阅读的顺序给幼儿进行讲授。这种教学模式无疑扼杀了幼儿的阅读兴趣，也很难提升幼儿的阅读能力。所以在新课改的背景下，在幼儿阅读教学中针对幼儿的阅读心理实施有效策略很有必要。本文通过分析当前阶段幼儿阅读的心理特点，提出改革性的建议，希望为新课改下的幼儿有效阅读教学提供借鉴。

一、当前阶段幼儿的阅读心理特点

由于幼儿的认知水平和认知能力还没有完全发展，对任何事物都表现出强烈的好奇心，并且在阅读过程中喜欢去探索一些新的事物，乐于发挥自己的想象力去幻想或者尝试一些新的挑战，表达一些新的观点，提出的阅读问题往往具有独创性，而且经常随着幼儿的阅读而变化。所以幼儿教师要积极了解幼儿的阅读心理特点，根据幼儿的阅读心理特点去采取相应的措施，促进幼儿更好地阅读。

二、幼儿有效阅读教育策略分析

1.合理使用多媒体，配合幼儿阅读需要

多媒体教学作为一种新型的教学模式，可以在課堂阅读教学中给学生展示出动态的图画，优美的音乐和形象的视频模式，配合幼儿的阅读内容，极大地激发了幼儿的阅读兴趣，活跃了阅读氛围，从而促进幼儿的有效阅读，促进幼儿健康成长。

例如，教师在指导幼儿阅读《乱七八糟的变色龙》的时候，由于本课的阅读教学目标是使幼儿通过阅读，了解变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧而到最后的悠然自得，认真感受变色龙的心理活动特点，并试着在同伴之间进行讲述。在进行本课阅读教学过程中，教师先在多媒体上给幼儿展示出变色龙在不同色彩世界中的色彩变化特点，同时各幼儿播放一个变色龙的小视频，去激发幼儿的阅读兴趣，活跃阅读氛围。幼儿看了这些图片和视频之后，都在纷纷讨论起来，之后教师带领幼儿走进阅读教学，找出文章中变色龙一共变了几次，每次都是什么颜色，并试着说出变色龙心里是怎么想的，试着在同伴之间把变色龙的故事描绘出来，培养幼儿的阅读表达能力，完成课堂的教学目标。多媒体的教学模式极大地激发了幼儿的阅读兴趣，活跃了课堂阅读氛围，一方面减轻了教师的工作负担，另一方面促进了幼儿的有效阅读。

2.培养幼儿阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿阅读教学也不例外。在幼儿阅读教学实践中，教师在幼儿阅读书目的选择，色彩的应用、语言的表达等方面要迎合幼儿的阅读心理，从幼儿的兴趣点出发，不断培养幼儿的阅读兴趣，从而促进幼儿的有效阅读。

例如，首先幼儿教师要结合不同年龄段幼儿的心理特点，对于0到3岁的幼儿，由于他们还处于心智发展的阶段，所以迎合他们的阅读兴趣，教师或家长可以选择那些封皮色彩鲜艳的、书中图画较多的，或者带有特定声音的图书去指导幼儿进行阅读，激发幼儿的阅读兴趣，培养这个阶段幼儿的阅读兴趣，使幼儿形成良好的阅读习惯；对于3岁以上的幼儿，教师慢慢要开始引导幼儿去理解一些文字或者数字所代表的具体含义，指导幼儿学习基本的“声母或者韵母”。随着幼儿的成长，教师要指导幼儿尝试着去复述一些有趣的阅读故事，可以辨别一些基本的常识等。其次幼儿教师要及时与幼儿家长进行沟通，使家长在家里指导幼儿进行亲子阅读，这样的阅读模式往往更能激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿形成良好的阅读习惯。

3.提高幼师专业素养

在幼儿阅读课堂教学中，幼师的专业素质直接决定着幼儿的阅读水平和阅读能力。要提升幼师的专业素养，需要多方面的共同努力。首先，学校要经常组织幼师进行专业的培训，指导幼师不断追求创新，不断激发幼师的创新思维，从而把一些新的教学理念和教学手段运用到实际的幼儿阅读教学中，引导幼儿的思维走向，激发幼儿的阅读思维和阅读素养，从而促进有效阅读教学；其次，幼师在设计幼儿的阅读教案过程中，多采用新型的现代化的教案模式，给幼儿提出启发性的阅读问题，从简单的问题出发逐渐过渡到比较难的问题，促进幼儿的思考和有效理解，顺利地完成阅读课堂的教学目标，提升幼儿的创新能力。

在幼儿阅读新课改的背景下，幼师要不断提升自身的专业素养，创新幼儿阅读教学模式，从幼儿阅读的心理特点出发，引导幼儿的思维走向，激发幼儿阅读兴趣，从而培养幼儿的阅读能力，促进幼儿健康发展。

参考文献：

[1]党爱娣.幼儿阅读心理探析及其教育策略[J].卫生职业教育，2011（13）.

[2]刘进.论幼儿园早期阅读教育存在的问题及对策[J].文教资料，2013（16）.

编辑 李博宁