前置性学习在激发小学生后翻滚技能学习兴趣中的运用研究

金晓磊

摘 要：在生本教育理念中，前置性学习是一个非常重要的表现方式，也可以称之为前置性作业或者前置性研究。前置性学习指的是学生在听取老师授课之前，学生按照自己的知识背景和生活阅历对即将学习的知识进行各种尝试性学习。在小学体育课程中，后滚翻是非常重要的学习内容，这项体育内容的学习有着一定的难度性，需要学生了解后滚翻的技巧，进行大量的实践，掌握这项技能的核心。

关键词：前置性学习；小学生后翻滚技能；学习兴趣

一、小学生后滚翻教学现状分析

在小学体育课程中，后滚翻体育运动项目是一项非常重要的内容，需要具备一定的技巧性。小学生长期练习这项运动，能够增强学生的身体协调能力，同时，增加学生的灵敏度，有益于身体健康。在实际的教学过程中，很多老师在传授后滚翻动作要领的时候，对于细节的教授不到位。比如在后滚翻的过程中，学生双手具体摆放的位置，如何用力等；学生在翻滚的过程中，一旦出现姿势不正确，如何进行自我保护；老师在教授的过程中，后滚翻的技巧存在一定的漏洞。老师在课堂上教授的过程中，不仅要让学生了解后滚翻的动作要领，还要让他们掌握一些技巧，增加小学生的自我保护观念，一旦在练习过程中，出现姿势不正确，要及时采取保护措施，如果没有进行保护，小学生很容易受伤，对他们的身体将造成一定的影响。小学生的学习效果相对比较低。

二、滚翻动作基本规律及后滚翻分析

小学体育阶段的学习是体育教学中最基本的学习，对于翻滚类的教学项目来说，所练习的动作都是最基本的。根據翻滚动作的规律，结合实际情况，分析后滚翻动作的技巧。人体需要两只脚蹬地，重心下移，重心受到一个向后的水平速率，此时，地面给到的支撑反作用力使人体向后发生移动，该力的垂直方向的分力支撑反作用力，反作用力在支撑点的位置形成力矩，身体按照顺时针方向进行翻转，人体获得动能后，进行翻滚。当身体滚动后，要尽量使臀—背—肩的形状接近一个圆形，将滚动的阻力降到最低。由于人体受到身体的局限性，在圆圈之外的头部靠近垫子，将遇到猛烈的撞击，产生巨大的制动力矩，损伤了脑神经。因此，如果人体头部接触到垫子之前，要将双手放在垫子上，然后头部在着地，借助于身体形成一个大的圆弧，这种滚动方式，增加了圆的半径，使滚动的速度降低，此时，继续进行运动，在着地时及时推地，使身体重心抬高，在双手和头部的上方给腿留出一定空间，完成一系列的动作。

三、小学生后滚翻学习兴趣的激发策略

1.充分认识前置性学习的教学功能

第一，前置性学习能够激发学生学习的主动性和积极性。学生透过前置性学习能够将所学的知识进行完善，掌握知识本身蕴含的真知，获得学习的快乐。学生持续用这种学习方法，能够增强学生学习的乐趣，提高自我学习的能力。第二，前置性学习是学生进行自我完善的过程，在前置性学习中，学生占据着主导地位。老师在进行教学的过程中，无论是学习还是体育活动，学生都占据着主要位置。老师传授知识，学生能够主动学习，掌握知识蕴含的意义，锻炼思维，培养良好的品质。前置性学习给学生创造了最佳的条件，能够动手、动脑，锻炼学生的主动性，提高学习效率。第三，前置性学习能够提高学生的学习效率，使课堂的氛围更加融洽。良好的课堂氛围需要老师和学生共同努力，老师通过前置性学习的教学模式，增加了课堂的实用性，提高工作效率。

2.创新教学方法，把握教学要领

第一，老师要在授课的时候，对学生进行心理疏导，让学生克服对后滚翻动作的紧张和抵触情绪。比如，有些胆子比较小的学生因为担心受伤，对这些运动产生了抵触情绪，在这种情绪的引导下，学生很难进行学习。在练习的过程中，老师要鼓励和肯定学生，对于表现好的学生，给予一定的表扬，同时，让他们作为榜样进行示范，鼓励其他同学向他们学习。俗话说得好，榜样的力量是无穷的，在小学生的心理，榜样有着很强的推动力，能够激励他们进行尝试，一旦获得成功，他们学习的热情就被激发出来了。

第二，老师在教授后滚翻的课程中，要重点突出团身这个动作，明确地告诉学生，这个动作的熟练程度将决定后滚翻的效果，使学生对这个动作有个正确的认知。老师在教授这个动作的过程中，可以借助垒球这个工具，引导学生在大腿和小腿上夹垒球进行锻炼，如果遇到夹不住球的学生，可以让他们在垫子上训练，训练过程中，要双手抱膝，做好保护工作，在练习的时候，老师可以放一些节奏感强的歌曲，激发学生学习的欲望，便于学生掌握这个动作要领，完整所有的动作。在教学过程中，还有一个非常重要的步骤就是选择场地，为了方便初学的小学生学习，可以选择斜坡，这种场地降低了训练的难度，增加了学生的自信度。

参考文献：

[1]陈爱民.前、后翻滚组合连接教学设计[J].体育教学，2009（4）.

[2]孙剑阳.小学体育教学开展“前置性学习”的实践与研究[J].新课程（上旬），2016（9）.

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编辑 李博宁