浅谈小学语文开放式教学

孙洁

摘 要：小学语文教育的质量在学生学习生涯中起着至关重要的作用。在新课程改革背景下，科学、行之有效的小学语文开放式教学应运而生。从基本含义、内容概要、具体实践三个方面开展对小学语文开放式教学的研究。

关键词：小学；语文；开放式教学

小学教育中的语文作为至关重要的基础科目，对于学生的学习生涯有着深远的影响。对于活泼好动的小学生来说，沿袭固有的填鸭式教学，极易扼杀小学生的创造性思维，对以后的教学质量产生不利影响。在新课程改革背景下，实施开放式教学是避免这一现象的主要措施。

一、小学语文开放式教学的含义

开放式教学不同于沿袭的填鸭式封闭教学方式，填鸭式的封闭教学中，教师占主导地位，学生听从教师安排，认真做学习笔记，考试前努力做习题，这样的教学环境下成长的学生缺乏自主学习能力。开放式教学并不是完全的教师不讲课，学生在课堂上自由发挥、自己学习，而是强调两者的巧妙结合。开放式教学是以促进学生自主学习、增进师生互动为目标，激发学生创造力的新型教学态度和教学理念。在开放式教学中，学生占主体地位，自主思考，老师起引导作用并为学生营造放松、舒适的学习氛围，开阔学生的视野、丰富学生的想象力、开发学生的创造力、激发学生的求知欲，从而有效地激发学生的创造性思维，提升学生的自主学习能力。

二、小学语文开放式教学的内容概要

1.开放教学时间

开放式小学语文课堂教学模式中，通过“课前预习，课后复习”等延伸教学时间。“课前预习”不单单是字面意思的“课前预习”，而是通过教师课前内容的渗透，带动学生在课前调查相关资料，了解相关内容，使学生在非课堂时间自主预习。“课后复习”也不单单是字面意思的“课后复习”，而是通过教师课后的提点，促使学生在课后自主思考，巩固学习内容，从而达到提升学生自主学习能力的目的。开放式小学语文课堂教学模式下的课堂时间里，教师指导学生进行自主思考、自主讨论，形成教师与学生有机结合的状态。比如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，由于学生的政治环境、生活环境与课文作者不一致，学生可能会对课文不甚理解，教师可以在课前指导学生调查相关资料，了解课文中的政治背景，例如红军长征、抗日战争等。在课堂中，教师可以适当地提出一些主观的问题，鼓励学生进行积极的讨论。再者，在课堂结束后，教师可以根据课堂上接触到的相关知识提出与当下实际生活相关联的问题或看法，促使学生在课堂后自主思考课堂上学到的知识。

2.开放教学空间

语文教育不单单是课本上文字知识的教授，而是思想教育和素质教育的熏陶。沿袭的小学语文教学中，学生在有限的课堂空间内背诵课文，学生的语文学习与社会全部脱离，无法开阔自己的眼界，也无法扩展自己的思维。而开放式的语文教学致力于循序渐进地融入社会，走向大自然，开阔学生的眼界，促进学生语文思维的扩展，让语文教育不再局限于语文书本的教育。比如，在《山青青》《秋天到》《观潮》的教学中，只是依靠语文课本上的有限描述及教师的修饰润色是远远不能让学生感受到大自然的美丽、大自然的山清水秀、大自然的秋高气爽、大自然的波涛汹涌。开放式的语文教学提倡教师指引学生全方位接近自然，通过网络、多媒体等感受大自然，领略大自然无法比拟的秀美，春的和风细雨、夏的烈日炎炎、秋的枫林如火、冬的银装素裹。通过开放式的语文教学，使学生融入大自然，走进社会，开阔眼界，全面发展。

三、小学语文开放式教学的具体实践

小学生生性好动，富有好奇心，求知欲强，拘泥于课本的封闭式教学很难吸引学生。开放式小学语文教学提倡教师教学方式多样化，通过开展讨论、举办活动、组织表演等方式丰富学生的学习体验。例如，在学习《陈太丘与友期》的过程中，可以通过讨论陈太丘的品德加深学生对文章的理解，促进学生自主思考，提升学生的学习能力。古诗词教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，而由于时代背景的不同，学生理解起来颇为困难，教师可以指导学生将古诗词中的状态通过表演的形式再现，有助于学生体会课文中的人物情感，或者以唱歌、跳舞的形式体会诗词的意义。比如，在学习《赠汪伦》这首诗时，教师可以引导学生表演汪伦送李白的情景，未参与表演的学生当评委，使学生融入情景中来，帮助学生更有效地理解课文中的人物情感。

综上所述，教师通过正确理解开放式教學的时间开放与空间开放，根据小学生需要全面发展的需求，实践多样化的开放式教学，对于提高小学生的语文素养及全面发展有着积极的促进作用。开展行之有效的小学语文开放式教学，培养小学生自主学习能力的同时，激发小学生的创造力，促进小学生的全面发展，使教学效果最优化。

参考文献：

[1]吴玉玮.小学语文开放式教学法探析[J].文教资料，2013（15）：62-63，43.

[2]郁晓霞，洪子林.新课改后的中小学语文教学模式探索[J].教育探索，2003（4）：66-67.

编辑 鲁翠红