课堂教学改革新思路

高敬

摘 要：作为新课程改革的主阵地，传统的课堂教学已经到了非改不可的地步。对于当前的课堂教学改革，可以从以下几个方面进行渗透整合。第一，摒弃传统的单一课堂教学模式，探索多种有用的教学模式；第二，在课堂教学中努力促使学生学习方式的转变；第三，着力打造高效课堂，推行有效教育，让学生获得幸福感；第四，摒弃功利主义，给孩子营造和谐自由、自主探究的发展空间，让他们走得更远。

关键词：教学模式；学习方式；高效课堂；自主探究

在当前，随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革的呼声也越来越高。作为新课程改革的主阵地，传统的课堂教学已经到了非改不可的地步。

作为一名一线教师，我反思自己的课堂，在很多方面的确已经不适应当前的教育发展形势。为此，对于当前的课堂教学改革，我认为可以从以下几个方面进行渗透整合。

一、摒弃传统的单一课堂教学模式，探索多种有用的教学模式

在传统课堂教学模式下，“堤内损失堤外补”，题海战术，时间战术几乎一度成为“教学”的代名词，应试教育也在考验着人们的耐性。而对于教学模式的推崇，甚至已经达到了一个极端：推行一种教学模式。这显然是不符合当前的教育发展的，更不适应教师和学生的身心发展。教师是一个个的个体，是独立的，每个人都有自己的人生观、价值观，对于教学模式的运用也不尽相同，一个模式也不可能包打天下。因此，在日常教学工作中，我们要不断尝试，大胆总结创新适合自身发展特点的有用的教学模式，给课堂教学充足的自由空间，避免教学模式单一化，而这些有用的教学模式只会而且只能从学校内部或是教师身上总结成长起来。

二、在课堂教学中努力促使学生学习方式的转变

学习方式是课程改革的主轴，新一轮基础教育课程改革首先是学习方式的变革。“再现，模仿式的接受學习”是现行课程的主要特点，而新课程则更加注重人的发展，倡导自主探究式的学习，并使学习成为在教师指导下的自主、合作的、创新的过程。所涉及的课程内容不但与学生的生活联系密切，而且与现代社会、政治、经济、科技发展相联系。

过去的学习方式已严重阻碍了新课程改革的实施。在以往的课堂教学中，我发现在一些学生中，对于一些问题只会死记硬背，而真正解决实际问题的能力却很低下，创新能力不足，他们很少对现实问题提出自己独到的见解，因此出现了大量“高分低能”的学生。新课程改革促使学生学习方式从单一、被动向多样化的转变更显得尤为重要。其中，合作学习交流就是一种重要的学习方式。

合作学习是指学生在小组或团队活动中为了完成共同的任务，明确个人的责任分工的互助性学习。但是由于受学生年龄、学习习惯及活动任务、活动设计的趣味性、真实性等诸多因素的限制，小组合作学习中出现了许多问题：课堂合作图虚名，走过场；评价无是非，反馈无结果。因此，在课堂教学中设计问题时，要充分考虑学生的兴趣，要尽可能地与他们的生活经验相联系，要让学生觉得问题值得讨论并愿意讨论。评价时，既要注重个人评价与小组集体评价相结合，又要注重学习过程评价与学习结果评价相结合。

三、着力打造高效课堂，推行有效教育，让学生获得幸福感

传统课堂不适应甚至成为新课改的障碍，这是毋庸置疑的。这就需要我们在日常教学工作中不断探索，不断总结经验，着力打造高效课堂。而真正高效的课堂，不仅在于是否教给了学生良好的思维方法、基本原理和核心概念，还在于是否把课堂真正还给了学生。在课堂上，学生学得轻松，学得快乐，那么这堂课肯定就是高效的。此外，在当前“六个提升年”的有力感召下，让学生在课堂上有幸福感，幸福指数提高，那么这堂课也应该是高效的。

因此，树立高效课堂观念，着力打造高效课堂，选择正确的路径，最终解决好“教与学”“师与生”的关系，这才是有效的教育。

四、摒弃功利主义，给孩子营造和谐自由、自主探究的发展空间，让他们走得更远

在教与学的过程中，学习氛围很关键，给孩子们营造和谐自由、自主探索的发展环境，让他们放手大胆去尝试才有利于孩子的成长。传统的课堂教学只注重教师的示范与讲解，却忽视学生的自主探究，课堂上不给学生参与探索的机会，使学生处于被动学习的地位。教师只是一味地把现成的知识硬性地灌输给学生，要求学生强行掌握，这样不但限制了学生的学习积极性，同时也给部分学生造成了心理负担。记得在读过的一篇文章《教育期待深度变革》中，有一句话对我的触动很大：我的手很小，请不要往上放太多东西。是啊，孩子们自然就要有孩子们的身体承重力，强把成年人的一些思想、任务压在他们身上，他们会过早地背负沉重的负担，那样也就扭曲了童年的价值。在我的印象中，童年就应该是无忧无虑的、天真烂漫的，童年阶段就应该有儿童该具有的方式，在我们的课堂上也是如此。因此，课堂上摒弃一切功利思想，给孩子们搭建一个轻松和谐的支点，让他们走得更远。

在当前的教育背景下，基础教育改革对传统教育已经提出了严峻的挑战，这是一项长期的系统工程。新课程下需要新思路，我们的课堂教学改革仍需在不断摸索中前行。相信随着新课程改革实践的不断深入，课堂教学改革也会渐行渐远。

参考文献：

[1]初龙嘉，李宁.关于课堂教学有效性的几点再思考[J].中国教育学刊，2009（S1）.

[2]曾照玲.新课程背景下的课堂教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2008（6）.

编辑 薄跃华