浅谈小学语文的有效教学方式

褚春波

摘 要：小学语文是小学生素质教育的必经之路，怎样有效地提高学生的语文学习效率，也是教师在教学的道路上一直探索的事。针对学生自身情况以及课堂教学重点，教师在教学中，选择学生适合的方式进行延展式教学。

关键词：语文；有效教学；延展式；探索

在语文教学课堂中，教师首先应该做到培养学生对语文课程的兴趣。教师在课堂教学中，要做到创新式教学、多方面考虑学生的接受度、时刻给予学生关怀和耐心教导，进而促使学生以积极的态度面对自己所学的课程。

一、教学前，先走进学生的心灵世界

小学语文是带领学生感受文字世界，传统教学方式已经不再受学生欢迎。学生更期望，在教学中能够有自己独立思考的世界，他们可以自己寻找语文带给他们的乐趣。

第一次进入课堂，我和学生做了一次游戏，游戏的名字是你问我说。我让学生随便问我问题，我也随便问学生问题，促使教师和学生快速熟悉。开始学生不敢提问，整个课堂很压抑。我走到学生身边，和每一位学生微笑握手。我期望以这样的方式，使学生可以放松自己的神经，能和我进行交流。一个班级，总会出现领导者，一位小男孩站起来问我：“老师，你能告诉我们你叫什么吗？”我微笑看着男孩，告诉他我的姓名。很快班级气氛就融洽起来了。学生你一言、我一语，整个课堂就不再像之前死气沉沉了。学生和我通过这样的形式，逐渐走向彼此的心灵殿堂。在培养学生学习的道路上，首先要让学生接受教师，从而接受学习。

二、情境式教育，引发学生兴趣

小学语文课本，大多数文章都是很简短的。教师在教学中可以将文章转化为情景小剧本，以生动形象的表演形式进行教学。在课文《陶罐和铁罐》学习中，我请学生自由组合，根据课文排练一个情景小剧。学生针对这种练习很用心。在下次上课时，我和台下的同学一起观看排练结果。同学们特意为这次的表演精心打扮，表演中他们将陶罐和铁罐生动的语言、不屑的神情，演绎得有模有样，就连辅助表演废墟地带的学生也十分认真。

表演结束，我趁热打铁，及时带领学生学习课本中必须掌握的知识点。经过情境教育方式，学生不仅锻炼了自己的表演能力，同时将课本知识牢记在心里。通过不断的排练和表演，学生对学习语文的热情渐渐高涨起来了。兴趣在学习中不可缺失，一旦兴趣被培养出来，学生就会自己主动融入学习，这对学生是最好的方式。

三、利用表扬方式，增加学生的学习信心

教师在教学课堂上，要学会与学生进行交流。教师要利用表扬方式，给予学生赞扬和鼓励。每个人都期望自己被赏识，教师要做伯乐，在教学中，时刻关注学生动态，在需要时用最真诚的语言表扬学生。要相信，赞扬和欣赏在教学中会起到意想不到的效果。很多赞赏不需要太形式化，也许一句“你做得很好！你很棒！”等等用语，对于学生来说就是莫大的鼓舞和安慰。

当然教师在表扬学生时，要真心诚恳，不要虚言附势，更不要说反话。善意的表现，会传递给学生能量。学生在学习上受到支持和鼓励时，自己内心也会充满正能量，对课程学习也会由被动转为主动。这样的方式不仅会提高学生的学习兴趣和学习积极性，同时也使师生关系变得更融洽。

四、充分利用多媒体进行教学

多媒体是教学中不可缺少的辅助工具。尽管教师在教学语言上再字正腔圆、声情并茂，也不会将文章中所有的内容表现完整。因此，教师要充分利用多媒体辅助教学。课本中优美的文字、图片语言，都可以通过多媒体再现。合理使用多媒体设备教学，会促使课堂教学变得多姿多彩。多媒体自身就带着神奇的魅力，在魅力的吸引下，学生学习兴趣会被直接激发，课堂教学质量也会提升。

当我带着学生学习《富饶的西沙群岛》时，学生只是单纯地意识到，西沙群岛是我国南海的一群島屿，它很美。至于有多美，没有具体的意识。即使课本文字十分美，他们脑海里对西沙群岛的印象依旧模棱两可。我为学生放映关于西沙群岛的视频，学生通过视频动画观看西沙群岛的海水、珊瑚、鱼群等等，此时，在他们眼前，西沙群岛的美丽不再死板，它真实地展现给学生最独特的一面。还有同学说：“以后我长大了，我要去看真正的西沙群岛。”同时学生对课文的理解也就更深刻了。其实，让学生爱上语文不是一件难事。

五、学会倾听孩子的声音

每个人对语文的感知不同，有些学生对语文的理解一点即通，而有些学生在语文的学习上就有些不尽如人意。教师要学会接受差异性，俯下身姿倾听学生的声音。当学生向教师提出问题时，教师要耐心指导。在指导中，耐心地倾听，不要带给学生你很差的心理感受。倾听也是一门教学艺术。

学生在学习的十字路口彷徨失措时，教师要为学生指引出正确方向，他们才会在探索中继续前行。在语文教学过程中，教师要不断与时俱进，敢于创新。教学模式也要跟随教育目标不断改进，这样才能为学生创造良好的学习环境。一个温馨和睦的学习环境，才是学生学习的幸福港湾！

参考文献：

[1]崔峦.小学语文教学论[M].中国人民大学出版社，1999.

[2]董蓓菲.小学语文课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.

编辑 高 琼