浅谈小学数学课本中的插图效应

吉仲书

摘 要：近年来，小学数学课本中的内容不断发生变化，课本中的插图也越来越丰富。合理地利用插图能够让课堂教学变得丰富多彩，同时培养学生的数学表达方式以及数学思维。简要分析了小学数学课本中的插图效应。

关键词：小学数学；插图；教学

这些年来新课程改革不断深入，小学数学课本中的内容也在不断更新，在这其中，课本中的插图越来越多，也越来越生动。这些插图丰富了课本中的内容，也在数学学习过程中增加了许多生活中的知识。对于农村学生来说，他们的知识掌握程度可能不如城市学生，这些插图可以有效地辅助他们进行学习，培养数学思维能力。

一、课本插图增加学生想象力

目前，在农村小学数学教学中，我们发现农村学生与城市学生相比，缺少了学习的热情。小学数学知识与生活密切相關，包含着无穷的乐趣，但是想要真正地感受到数学的魅力，必须要全身心地投入到数学学习中去，否则只会感受到枯燥无趣。因此，在教学中吸引学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，真正体会到数学的乐趣是教师在教学中应该努力的方向。在日常教学中，部分教师采取枯燥的训练方法，让学生对一些数学公式或是定义采取死记硬背的方式，根本无法激发学生的学习兴趣，反而会起到相反的效果，让他们厌烦数学。目前，课本中所使用的插图就是为了解决这一问题，让学生能够在快乐中学习。

课本中的插入用鲜艳的颜色吸引学生的注意力，让他们可以认真观察插图，并且主动去探究图中所包含的数学知识，有效地提高了学生学习数学的积极性。教师也可以利用插图进行教学。例如，在开学的第一课中，可以利用书中的“开学”那幅插图让学生分别计算图中各事物的数量，例如几个人、几棵树等等，利用鲜明的画面吸引学生的注意力，并且在获得数学知识的同时还能培养了学生的观察能力。

二、提高学生的数学表达能力

农村学生因为存在基础知识薄弱的问题，数学表达能力较差，但是学生在数学学习的过程中除了学会基本的数学知识之外，也必须将自己的想法用数学语言表达出来。课堂时间短，课堂提问的方法不能面向教室中的每一个学生，很多学生也就失去了锻炼自己表达能力的机会。但是，如果我们能够好好地利用课本中的插图，就可以很好地解决这个问题。

插图是配合所学知识插入在课本中的图片，里面的内容往往与所学知识点有联系，或是能给学生一定的启发。所以教师在教学中不妨尝试利用插图的这一特点，让学生以小组的方式相互阐述插图中的内容，并且要在描述中结合所学的内容，让每个学生都有开口说话的机会，在巩固数学知识的同时提高学生的逻辑思维和表达能力，为今后的数学学习打下基础。

三、辅助学生对知识点进行理解

数学的学习相比于其他学科来说，需要学生有一定的逻辑思维和想象力，否则一部分内容可能会不太容易理解。数学课本中单纯的文字描述很难将所表达的意思生动地表现出来，给学生的理解带来了一定的困难。课本中的一部分插图就是专门将数学中碰到较为抽象的概念生动形象地展示出来，让学生更容易理解。

例如，在三角形的学习中，会讲到三角形的稳定性，但是单纯地在文字上或口头上讲述学生根本无法理解三角形为什么会被称为最稳定的图形。课本中的插图可以引导学生自己去制作一个三角形，然后通过亲自实验，发现根本不能通过拉伸改变三角形的形状，就容易理解为什么说三角形具有稳定性了。

类似辅助学生理解所学知识点的插图还有很多，教师在课堂中也不能忽视课本中的插图，而是要引导学生去认真观察，并且深入思考，必要时自己还可以在备课时多准备一些图画，辅助课堂教学。

四、提高学生的思维能力

数学并不是一个独立的学科，无论其自身所包含的知识点之间，还是与其他学科、与我们的生活都有密切的联系。数学教学的目的也并不是单纯让学生学会书本上的知识点，而是要让学生培养数学思维，真正地感受到数学的魅力。

课本中的文字是静止的，对于学生来说文字枯燥，并且很难掌握，更别说从中掌握到数学思维了。而图画虽然也不会发生变化，但是它鲜艳的色彩和有趣的内容可以达到文字达不到的效果，用图画自身的吸引力发散学生的思维，提醒学生要进行多方面的探讨。

随着科技的发展，学校的硬件设备也逐渐完善起来，目前我校已在各个教室中配备了一体机，以帮助学生学习。教师可以充分发挥一体机的优势，将教材中的插图在一体机中展示出来，给学生带来更生动直观的感受。甚至可以利用一体机的功能，让插图动起来。例如，在追击问题中，教师就可以尝试将插图中的人物做成动态，让时间和速度都能够形象地表现出来。这种利用插图由静变动的方法让学生更好地理解题目中的要求，也对解题方法进行了启发，从而培养他们的数学思维能力。

小学数学中的插图并不只是为了数学课本看起来好看，颜色鲜艳，它们都有自己存在的意义，与课堂内容有着紧密的联系，对学生数学兴趣、数学思维的培养都十分有利。总之，教师如果能够有效地利用好课本中的插图，一定能够得到意想不到的教学效果。

参考文献：

[1]唐士奎.让“插图”说话：谈小学一年级数学教材中插图的思想教育作用[J].新课程（下），2011（6）.

[2]周洪武，芮红花.如何引导学生学会沟通与理解[A].中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C]，2004.

编辑 李建军