浅谈小学高年级的写作教学实践研究

唐江银

摘 要：写作能够综合考查小学生的听、说、读、写能力，考查小学生的语文素养水平。它对于小学生的语文能力有着较高的要求。因此，写作教学一般是在小学中高学段开始的。高学段的小学写作教学也成为语文教学的重中之重。对小学高年级语文课堂中的写作教学展开研究与分析。

关键词：小学；高年级；写作教学；策略

作文是小学语文教学中的难题，老师不知道怎么教，学生不知道怎么写、教师不懂得怎么批改学生的作文，学生不懂得如何面对教师的批阅意见，成为小学高年级的写作教学现状。这主要是因为现在的写作教学模式，小学生不管对这个主题是否有着强烈的写作欲望、是否能够做到有感而发并不在教师的考虑范围之内。我们必须改变这种写作模式，真正考虑小学生的实际需求，使其言之有物、有感而发。下面，笔者从激发小学生的写作兴趣、增加写作素材、抓住写作教学时机三个方面，讨论小学高学段语文写作教学的具体方法。

一、激发小学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有在小学生学习兴趣这一内在动机的触动下，他们才能主动参与某项活动，也才能提高教学效率，优化教学质量。小学高学段的语文写作教学之所以低效，正是因为大部分小学生对写作几乎毫无兴趣可言，甚至一些写作水平较高的学生也不喜欢写作文。兴趣是老生常谈的教学话题，因此，在开展写作教学的时候，教师一定要注重激发小学生的写作兴趣。在人教版五年级语文教材中的《口语交际·习作一》中的写作教学中，我并没有直接让学生进行写作训练，而是先让他们查找与“阅读是否有益”这个主题相关的资料，并进行总结、整理。学生需要自由分成两派，根据他们整理资料的实际情况展开辩论。学生在刚刚接到这个学习任务的时候，都表现出了十分强烈的学习兴趣。实际上，小学生收集资料、整理资料的过程也是一种写作训练。然后，在语文课上，我让学生展开辩论，并让他们及时记录辩论会的过程以及他们印象深刻的辩论论点。在辩论结束之后，我让学生将他们亲身经历的辩论过程写下来，并为他们讲述记录活动的基本写作要点，完成写作训练。学生在这种写作训练下，求知欲与写作热情都被充分也激发了出来，所以整堂课的教学效率很高。

二、采用多种渠道增加写作素材

大部分小学生的作文内容空洞、乏味、言之无物，主要是因为他们的生活经历、情感体验等都较为匮乏，即使能够对进步、感恩等有一定的体会，也较为浅层，不足以支持他们的创作。为了应付写作任务，小学生便开始大量阅读范文，模仿这些文章进行写作，使得整个写作教学呈现“千篇一律”的教育局面，完全无法让小学生在作文中抒发自己独特的情感与观点。因此，我们应该采用多种渠道增加写作素材，使小学生在写作中能够有东西可写。在实际的教学活动中，我经常组织小学生观察他们身边的人、事、物，指导他们根据简单的场景编写一个故事，充分发挥他们的想象力；我也会组织小学生参加读书会，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，以阅读来丰富小学生的认知，开阔他们的视野等。

三、抓住写作教学时机

现在大多数的小学学校在每周都设有作文课，一般为两节时间相连的课程。很多教师也将作文课看做是训练小学生写作能力的唯一渠道，总是让小学生在有限的两节课的时间内完成一篇作文创作。小学生被这种固定的、死板的写作教学程序搞得兴致全无，将其完成看做是一件苦差事。因此，教师应该要丰富写作的外在形式，抓住写作时机，不断使小学生自愿参与写作教学。在人教版小学五年级上册《口语交际·习作六》的写作中，主要是为了训练小学生围绕“父母的爱”这一话题展开写作，并且将自己对父母的真情实感进行表述。然而，在第一轮的写作任务中，我们班学生的作文大多是围绕“父母不眠不休地照顾生病的我”“我为父母洗脚”等话题进行的，毫无特色可言。于是，我指导学生观看了一则与父母的爱有关系的公益广告。很多小学生在观看这个广告的时候，情绪都十分激动，甚至还有一部分学生默默留下了泪水。于是，我抓住这一时机，指导学生回家多观察父母眼角的皱纹、父母离开的背影、他们越来越佝偻的脊背、孩子主动帮助父母，他们所流露出的欣慰与感动等。很多小学生在观察中，发现原来白发也不知不觉地爬上了父亲的鬓角，皱纹也开始侵袭母亲的脸庞，父母正在我们的忽视中渐渐变老。经过观察之后，学生再次写作文，虽然文笔比较稚嫩，但是都流露出了自己的真情实感。

总而言之，写作会伴随着小学生的一生，在小学高年级提高他们的写作能力，不管是在短期内提高他们的语文成绩，还是在长期内提高他们的语文素养，都有着十分积极的意义。在开展写作教学时，教师要注意激发小学生的写作兴趣，使其学会在作文中写真事、抒真情；教师要采用多种渠道，帮助小学生增加写作素材，丰富他们的認知与经验；教师要丰富写作形式，在恰当的时机自然而然地激起小学生的写作欲望，提高写作效率。

参考文献：

[1]罗素娟.有感于小学中高年级作文教学课改实践[J].当代教育论坛（教学研究），2011（9）.

[2]张惠宽.新课程背景下小学高年级写作教学的实践与思考[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（9）.

编辑 温雪莲