工业4.0背景下的校外实习基地建设

吕红芳， 李佳斌

(上海电机学院 a.电气学院; b.实验实训管理中心，上海 201306)

工业4.0背景下的校外实习基地建设

吕红芳a， 李佳斌b

(上海电机学院 a.电气学院; b.实验实训管理中心，上海 201306)

当前，各个高校都在建设与工业4.0相关的专业和实验室.而工业4.0背景下校外实习基地建设面临的问题有：工业4.0的实现目前仍然是一个愿景，实习基地的建设成本相对较高，培养模式缺乏创新.进行工业4.0背景下的校外实习基地建设需要与其他高校密切合作，调动一切可以调动的资源，寻求企业支持，做好内功，将企业请进学校.

工业4.0； 校外实习基地； 建设

工业4.0，又称为第四次工业革命，是德国政府提出的一个高科技计划.工业4.0最早是在2011年汉诺威工业博览会上被提出来的，而后在2012年10月，由博世公司的齐格弗里德·戴斯(Siegfried Dais)及利奥波第那科学院的孔翰宁(Henning Kagermann)组成的工业4.0工作小组，向德国联邦政府提出了工业4.0的实施建议.2013年，德国联邦教育及研究部和联邦经济及科技部将其纳入《高技术战略2020》的十大未来项目，用来提升制造业的电脑化、数字化和智能化，工业4.0优势见图1.

图1 工业4.0的优势

我国也有一个类似计划，即中国制造2025，它是中国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领，提出了坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，目标是到2025年中国迈入制造强国的行列.2016年6月德国总理访问中国期间，李克强总理表示愿同德方在第四轮政府磋商中深入探讨中国制造2025和德国工业4.0对接、第三方市场合作、智能制造、创新创业等领域的合作[1].

从发布的方针和纲领性文件来看，无论是工业4.0还是中国制造2025，人才培养工作是重中之重.

1 工业4.0衔接高等教育的现状

在人才培养上，高等教育衔接工业4.0的步伐并不慢.2015年初，同济大学就落成了中国高校首个工业4.0——智能工厂实验室.2016年4月，中原地区第一个工业4.0智能教育实训中心在驻马店市黄淮学院揭牌，其提供的设备见图2.2016年9月，西北地区首个工业4.0智能教育工程实训中心落户新疆职业大学.由此可见，无论是发达的东部还是相对落后的西部，一些高校都在建设与工业4.0相关的专业和实验室.笔者所在的上海电机学院也是如此，新成立的中德智能制造学院便是为了衔接工业4.0而设立的一所全新的二级学院.

但现阶段针对工业4.0进行的相关建设，往往是校内的实验室和实训中心，配套的校外实习基地(实训场所)建设却屈指可数.而校外实习基地的建设对工科院校而言尤为重要.让学生在基地实习是工科学生踏上工作岗位前的必修课.这实际上就涉及到如何在工业4.0背景下建设校外实习基地的问题.

图2 菲尼克斯电气提供的工业4.0设备

2 工业4.0背景下校外实习基地建设所面临的问题和挑战

(1)工业4.0的实现目前仍然是一个愿景

工业4.0、中国制造2025，目前是一种计划、一个愿景.德国电气电子及信息技术协会(VDE)中，有70%的会员认为工业4.0在2025年前不会有实质性的经济效益产生，仅有五分之一左右的会员相信工业4.0在2020年会大规模出现[2].作为德国制造中坚力量的西门子公司也认为,工业4.0要完全实现至少要等到2030年.根据德国联邦贸易与投资署专家Jerome Hull及其同事的研究，目前参与到德国工业4.0项目中的企业是特定产业领域中的特定企业，以大企业和大机构为主，主要有博世、西门子，并且他们的积极性颇高，但中小型企业的参与度却始终很低[3].在我国，工信部2016年智能制造试点示范项目也只有64个.也就是说，当前工业4.0依然处在一个早期的培育阶段，绝大多数企业仍然处于转型升级阶段，能够就工业4.0进行布局的企业属于少数,工业4.0尚处在起步阶段.企业尚且如此，依托企业建设的校外实习基地就更加薄弱了.换句话说，工业4.0目前还是未来式，大规模采用工业4.0模式的企业数量相对较少，但高校培养的学生却是现在式，当他们需要与工业4.0相关的实习实训场所的时候，现有的校外实习基地却无法满足他们的需求.这就对学校建设面向工业4.0模式的校外实习基地提出了挑战.

(2) 实习基地的建设成本相对较高

适合创建工业4.0实习基地企业偏少.就现阶段而言，建设工业4.0实习基地的成本较高，因为即便有适合的企业，企业也有顾虑，对于实习基地的建设往往缺乏兴趣.原因主要有三点：一是学生实习会影响企业的正常生产经营.学生到企业实习，需要占用企业的生产线、人力、物力，势必会对企业的正常生产经营造成影响.二是建设校外实习基地不一定能为企业带来明显的经济利益.企业是以利益为导向的，自身的生产经营、人才培养都是以利润为目标，学生的生产实习往往占用企业的生产资源，却不能带来相应的利润.三是对企业的人才培养帮助不大.当前市场经济环境下，企业之间的竞争激烈，实习的学生了解了企业的生产模式、研发状况等，却不一定会留在这个企业工作，而学生却可以积累相应资本，扩大自己的就职范围，甚至在毕业后就职于与实习企业存在竞争关系的企业中.而这会对学生实习时的企业产生不利影响.

而工业4.0背景下，企业的生产制造属于前沿制造模式，衔接生产到仓库过程的物联网系统、智能制造系统、智能仓储系统，可能是企业投入较多的人力、物力研发而成的.特别是愿意对此投入的往往是大企业，而这些大企业在成本管理上也更精明，对知识产权方面的管理也更严格.大批量的学生实习，如果不能为企业带来经济利益，很难达成实际的合作.

(3) 培养模式缺乏创新，有待突破

一方面，即便寻找到符合要求的企业，进行了校外实习基地建设，有足够的资金投入，但如果培养模式缺乏创新，那么校外实习基地的功能可能就流于表面化、形式化，学生的生产实践能力不一定能得到提高.如，对于工业4.0背景的实习基地，仅仅让学生停留在参观认知上，并不能满足学生实习的需求.另一方面，如果一个企业的接待能力不强，可能也没有条件同时容纳几百个学生进行生产实习.从企业角度而言，进行合作要能获得利润和人才.而高校却受限于预算、编制，能投入的资金相对较少，因此与企业打交道，往往依靠人脉或者政府的主导作用，这就导致二者合作可能会产生矛盾，双方的合作往往限于纸面和概念上.

3 工业4.0背景下校外实习基地建设

工业4.0背景下校外实习基地的建设，应当根据当前的实际情况，既可以沿用过去建设基地常用的老方法，也要有针对工业4.0背景的新方法.

(1) 与其他高校保持密切合作

现在的大学建设往往是集中片区式，形成了很多大学城.而大学城内的高校可以通力合作，共同建设相关的校外实习基地.通过高校之间的合作建设，一是多家合力共建，可以在有限的预算编制内形成规模效应；二是基地共享，学生的实习实训基地数量也可以实现规模化，为尽可能多的学生提供服务；三是取长补短，通过合力，可以发挥各高校的专业优势和人才优势.

(2) 调动一切可以调动的资源

所谓调动一切可以调动的资源，是指除了通常学校依靠的政府外，还要充分发挥行业、校友会等非政府组织的参与和协调作用，尤其是原本属于行业内的学校，要创造更多的机会与有工业4.0背景的企业进行接洽，拓宽校外实习基地建设渠道.

(3)寻求企业支持

如果高校可以助力企业实现工业4.0，那么企业就会有同高校加深合作的意愿.学校的校外实习基地，不应当仅仅是学生的实习场所，也可以成为企业的人才培养基地.从这个角度说，对于高校和企业共建的实习基地，应当更多地以就业为导向，企业可以直接从校外实习基地实习的学生中选才，签订相应的就业协议，这样企业既可以获得人才，也有了进一步与高校深入合作的可能性；通过师资互补，校外实习基地可以成为企业的员工培训基地.无论企业是否愿意建设校外实习基地，对于新员工的培训都是必不可少的.而高校如果在企业新员工培训上同企业加强合作，将校外实习基地作为企业的新员工培训基地，就既能为学生提供实习场所，又能为企业培训员工，降低企业的培训成本.

(4)做好内功，将企业请进来，用实训带动实习

工业4.0校外实习的一种方法是走出去，而另一种方法就是请进来.而同工业4.0相关的企业达成合作协议，在校内共建实训中心的可行度更高，高校就工业4.0的实训多采用这种方式.而这种方式的优势在于：首先，企业在这里不仅能出售设备，还可以深入指导学生的实习和实训，就这一点来说，效果和在校外实习是一致的，即调动企业的力量为学生实习服务；其次，共建的实训基地对企业生产经营的干扰很少，消除了同企业合作的阻力；再次，就目前工业4.0的发展情况而言，把企业请进来可以让学生直接接触到最先进的设备和最先进的管理模式，通过模拟就能实现完全的工业4.0，而不用考虑企业的成本，对于学生实习也更有针对性.

4 结语

工业4.0是一个长期的发展规划，目前其概念意义大于实践意义.现阶段工业4.0背景的企业虽然较少，但随着科技发展和国家政策的扶持，这种企业也会越来越多.工信部每年推出的智能制造企业试点项目，就是为了鼓励更多的企业参与到工业4.0和中国制造2025的变革中来.如果企业抓住了这个发展机遇，必将产生积极的影响.高校也应当用长远和发展的眼光选择合适的企业，和企业达成紧密合作，建设长期的校外实习基地.

[1] 李克强.愿深入探讨“中国制造2025”与德“工业4.0”对接[EB/OL].(2016-06-12)[2016-11-11].http://www.chinanews.com/gn/2016/06-12/7901867.shtml.

[2] CTIMES.工业4.0三大障碍——通讯标准、安全、人员培训[EB/OL].(2013-07-02 )[2016-11-11].http://www.ctimes.com.tw/DispNews-cn.asp?o=13070218338Y

[3] 网易新闻.德国，工业4.0的真相[EB/OL].(2015-03-10)[2016-11-11].http://focus.news.163.com/15/0310/11/AKBG39GJOOD11SM9.html.

责任编辑：金 欣

Construction of the off-campus practice bases under Industry 4.0

LÜ Hong-fanga, LI Jia-binb

(a. School of Electric Engineering; b. Experiment Center, Shanghai Electric University, Shanghai 201306, China)

This paper aims at the constructing of the off-campus practice bases under Industry 4.0. This study analyzes the Industry 4.0 in relation to college education, clarifies the challenges and problems faced. Industry 4.0 is still at its developing stage, and it ultimately needs mobilizing resources to the finalized solution.

Industry 4.0; off-campus base; practice

2017-01-09

吕红芳(1978-)，女，陕西蒲城人，上海电机学院副教授，博士.

1009-4873(2017)02-0049-03

G642.44

A