中职德育教学中积极心理学的应用探究

吴礼发

【摘要】本文主要简单的介绍了积极心理学的相关含义，分析了在中职德育教学中应用积极心理学的必要性，探讨积极心理学在中职德育教学中的有效应用，以改善中职德育教学状况，充分发挥积极心理学的作用，提高中职德育教学教师的消极行为，促进中职德育教学水平的提升，实现中职德育教学效益最大化。

【关键词】中职德育 积极心理 有效应 教学效益

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0218-01

随着我国素质教育改革的深入推进，中职德育教学也成为重点关注对象，为响应素质教育改革的号召，提高教师们的积极性，则必须改变现阶段消极的中职德育教学困境。在这种情况下，应当在中职德育教学中应用积极心理学，以提高教师的教学积极性，改变教师的心态，从而保障中职德育教学质量。积极心理学属于心理学中的一部分，其观念受到人们的广泛关注，将此观念引入于教学过程中，有利于激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，实现素质教育改革下中职德育教学目标。

一、积极心理学的相关含义

积极心理学这一概念最早产生于二十世纪八十年代，在此之后不少学者都开始研究这一领域，其成为心理学中的重要组成部分，受到人们的广泛关注。现阶段，人们对积极心理学的研究已经有了一定的成就，很多地方都会运用到这一概念。其不再只是关注人们心理的缺陷和问题，而是强调对人性优点进行研究，传递的是一种追求幸福、探索爱等积极的态度。积极心理学能够帮助人们更开放、积极的去面对生活，改变消极的心态，促进人们健康的发展，将其应用于中职德育教学中也是素质教育改革下的必然要求，能够起到重要的作用。

二、在中职德育教学中应用积极心理学的必要性

在中职德育教学中应用积极心理学具有重要的作用和意义。目前，我国中职德育教学中存在较大的问题，教师和学生对德育课程并不是特别重视，教师存在一定的消极认知，而学生缺乏德育学习兴趣。这种情况导致中职德育教学课程难以实现教学目标，不符合素质教育改革的要求，教学质量得不到保障。除此之外，学生由于高考的失利，会对自己产生错误的自我认知，认为自己不适合学习，存在自暴自弃的心理，这种消极的形态不利于学生日后的课程学习，必须予以调整。教师所采用的教學手段也过于传统，课堂教学气氛较为沉闷，教学手段无法激发学生的学习欲望，这种情况下，使得我国中职德育教学水平仍有待提高，需要进一步改善。积极心理学的应用则能够缓解教师和学生的消极情绪，培养其正面、积极的形态，让其自主地投入到中职德育课程中来，十分有必要。

三、积极心理学在中职德育教学中的有效应用

（一）改变教师的心理状态

在中职德育教学中应用积极心理学，既要提高学生的学习积极性，还要改变教师的心理状态。中职教育本身就有其自身的特点，中职学生不同于其他院校的学生，其在学习基础上稍显薄弱，这就使得某些教师在教学的过程中对其产生了消极认知，对教学课程设计和教学方式有所忽视，这种定势思维使得教师在教学过程中存在消极心理，缺乏积极性，以致于在中职德育教学中出现教师不愿意讲，学生不愿意听的困境。为了改变这一状态，必须通过对教师进行积极心理学辅导，来让教师意识到中职德育教学的重要性，转变教师的消极态度，使其明确中职德育教学的意义。学校可以举办一些宣讲会，用积极的教学案例来刺激中职德育教师，使其与之产生共鸣。除此之外，还可以组织教师观看一些有关教师的积极影片，例如《放牛班的春天》、《一个都不能少》等等，以此来培养教师的无私奉献精神，提高教师的思想觉悟，从而使其更积极地投入到中职德育教学中，为中职德育教学质量提供重要保障。

（二）提高学生的情感体验，增强学生的信心

在中职德育教学中应用积极心理学，要求教师能够尊重每一个学生，用自己的积极心态去影响和带动学生，从内心和自己的人格魅力去感染学生。也许中职学生还沉浸在曾经错失机会、考试失败中，教师则应当用积极地方式去引导学生消化失败，学会在失败中寻找新的机遇和成功。教师可以在德育教学过程中，引用一些真实的案例来告知学生学会辩证的看问题，不要一味地怀疑自己，让学生对未来的生活和学习充满希望。利用故事性的教材讲解，让学生产生共鸣，真正地投入到德育教学中，改变自身的学习态度，积极主动地参与到课堂教学中来。教师还可以充分利用现代化多媒体教学手段，利用一些励志的图片、视频来激励学生，为学生带来积极的因素，树立积极的心理价值观。并且要在日常的学习中，多鼓励和表扬学生，以增强学生的学习信心。

（三）营造良好的课堂教学气氛，寓学于乐

中职学生的年龄并不是很大，其自控能力和接受能力并不是很强，为提高中职德育教学质量，教师应当改变传统的教学模式，采用全新的教学方式，营造良好的课堂教学气氛，以吸引学生的注意力，让学生喜欢上德育课程。要改变传统的填鸭式教学，不可仅仅是教师在讲台上讲，学生在台下听，可充分利用情境教学来提高学生的学习积极性，让学生寓学于乐。除此之外，教师还可以通过小组合作的方式来增强学生和教师之间的交流，让学生互相合作完成任务，然后对学生的研究成果进行评价，重视学生的学习过程而不是结果。在中职德育教学过程中，教师应当让学生感受到学习的快乐，帮助学生建立自信心，使其能够积极地去面对德育课程学习，充分发挥自身的主观能动性，掌握德育课程教学中所传递的真善美，燃起对学习和未来的希望，可提高中职德育教学有效性。

四、结束语

在中职德育教学中应用积极心理学具有重要的意义，而且也切实可行。良好的积极心理教学能够消除教师和学生的消极情绪，重视挖掘人的优点和潜力。科学运用积极心理学，有利于增强教师的教学信心，培养学生的德育学习意识，完成中职德育教学的目标。其能够帮助中职德育教学脱离当下的教学窘境，寻找全新视角，真正体现出中职德育教学的作用。为了让积极心理学在中职德育教学中发挥更大的作用，实现其效果，则必须予以高度重视，不可忽视，要不断地去进行探索和研究，以寻找积极心理学在中职德育教学中的有效应用方法，从而推动我国中职德育教学的可持续发展。

参考文献：

[1]徐章燕，毛洪蔚.积极心理学在中职德育教学中的运用初探[J].岳阳职业技术学院学报，2013，04：60-63.

[2]刘秀兰.探究积极心理学在中职学校德育教育中的应用[J].才智，2016，04：59.

[3]李文芝.浅析积极心理学在中职学校德育课教学中的应用[J].职业，2016，21：125-126.