多媒体技术在初中数学教学中的应用分析

杨君

（吉林省四平市第三中学 吉林四平 136001）

摘 要：作为基础的自然学科之一，数学一直是教育过程中的重点内容，初中教学同样也不例外。随着信息技术的普及和应用，传统教学方式正在经历着较大的变革，尤其是多媒体技术的运用，大大提升了初中数学的教学效率。本文在深入分析初中数学教学特点的基础上，简要阐述了多媒体技术在初中数学教学中的应用策略。

关键词：多媒体技术 初中数学 教学 应用

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经逐渐渗入到生活中的多个领域，并且已经取得了较好的应用效果。在初中数学教学中，运用多媒体技术可以有效提升课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。但是，由于缺乏必要的理论指导，很多物理教师在运用多媒体技术教学的时候，由于对于多媒体技术的理解还不够透彻，所以运用的过程中难免会出现一定的问题，从而影响整体教学效率。

一、多媒体技术在初中数学教学中应用的必要性

随着现代信息技术的发展，课堂教学模式不断升级，在课堂教学中运用多媒体技术已经是现代教学的主要发展趋势，电子白板和PPT等现代化教学设备，已经成为现代课堂教学的中重要组成部分[1]。学生对于知识的渴求，已经不仅仅局限于书本知识，更强调声音、图片、动画有机结合，多媒体技术的运用，也让课堂形式发生了质的变化，传统课堂的单向教学模式，已经不能满足现代教学的需求，多媒体技术的引入，让现代课堂呈现出了双向的特征。

在初中教育体系中，数学学科是学习难度较大的科目，需要学生具有较强的逻辑思维能力。由于初中学生对于抽象知识的想象和认知能力仍有待提升，所以学习数学时难免会面临诸多问题，存在着一定的抵触情绪。从学科自身的属性来讲，数学具有一定的抽象性和逻辑性，其内在规律并不能直观呈现，因此不容易理解，而数学知识的学习对于提升学生的理性思维能力具有至关重要的作用[2]。运用多媒体技术提升数学学习效率，可以有效提高学生分析和解决实际问题的能力。因此，在开展初中数学教学过程当中，充分运用多媒体技术，可以实现抽象数学知识的直观化呈现，减小学生的学习压力，提升课堂丰富性和趣味性，引导学生深入到课堂教学中来，提高数学学习效率和学习水平。因此，在初中數学教学过程中，充分运用多媒体技术对于教学效率的提升是十分重要的。

二、在初中数学教学中运用多媒体技术的有效策略

在教学实践当中，初中数学教师要充分利用多媒体技术进行教学，利用现代信息技术手段提升知识的直观性和形象性。但是，运用多媒体技术开展教学不是教学设备的简单升级，而是一次教学理念的创新。作为初中数学教学工作者，要想使多媒体技术在数学教学课堂上得到有效的利用，必须不断地探索和改进多媒体技术的应用方式，从而使数学教育达到预期的效果。

1.运用多媒体技术营造良好的课堂教学环境

在初中数学教学过程中，由于受传统应试观念的影响，绝大多数老师都采取灌输式的教学方式。在这种教学模式下，学生基本处于被动接受知识的地位，课堂教学节奏完全由老师来掌控，教学过程非常枯燥，学生在数学课堂上缺乏学习的主动性和积极性，并且很容易丧失学习兴趣，不利于教学的开展。针对这个问题，老师应该采取积极的方式，运用多媒体技术，给学生营造一个轻松愉悦的课堂教学环境[3]。具体来说，老师可以在教学之前将课程内容制作成多媒体课件，并且尽量采用声音、图片和视频等形式，使课件内容尽可能的丰富，让数学课堂变得更加生动，从而吸引学生的注意力，增加学生的数学学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学质量。

2.利用多媒体技术提升初中数学教学效率

初中数学知识系统庞杂，知识点不易掌握，这就要求老师在教学的过程中要提高教学效率，实现高效化教学[4]。由于初中数学学科的自身特点，传统的板书教学方式难以实现教学的高效化，纷繁复杂的数学公式和数学概念难以列举，此时老师可以利用多媒体技术，将繁杂的数学知识点进行归纳整合，重新进行教学内容的设计，用直观的方式进行展示，这样在教学的过程中不但起到了温故知新的效果，而且对于学生建立知识之间的关联性，培养发散性思维以及建立知识体系都具有十分重要的作用。这种以知识网状图形式出现的模块化教学，充分体现了信息技术的优势，提高了初中数学的教学效率。

3.将抽象的数学知识进行直观化展示

在学习数学知识的过程中，由于数学学科的整体特点，需要学生具有很强的抽象性思维，才能更好的理解和掌握数学知识，而这种思维需要经过较长时间的训练，对于那些抽象思维能力不强的学生来说，学习数学是一个十分痛苦的过程。尤其对于初中数学来说，知识难度较大，知识体系较为复杂，在学习的过程中对学生的抽象性思维能力具有较高的要求，这更增大了数学学习的难度。要想提高学生的数学成绩，尤其对于抽象思维能力不强的学生来说，迫切需要一种化抽象为具体的教学方法。在教学实践中我们发现，抽象的知识点学生理解起来难度较大，而具体的直观知识学生在学习的过程中理解的较快，接受起来也比较容易[5]。因此，老师应该根据学生这种接受知识的特点，充分的利用多媒体技术，将原本抽象的数学知识通过多媒体技术进行展示，让学生通过感官，包括视觉和听觉的相互作用，掌握所学知识，这样学生更容易接受，也能使老师讲授起来更加直观和有效，从而达到预期的教学效果。

结语

在国家大力倡导素质教育的环境下，初中数学教学也应该进行相应的改革，多媒体技术的应用，使初中数学教学符合了素质教育的要求。在教学过程中，老师应该充分的利用多媒体技术，将抽象的教学内容直观化的展现在学生面前，为学生营造出良好的课堂环境，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献

[1]李居林.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2012（23）：49-50.

[2]史金海.由图形变换引发的思考--谈多媒体在初中数学教学中的应用实践[J].中国信息技术教育，2014（6）：112-112.

[3]张效杰.多媒体教学在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2015（5）：156-157.

[4]董宏福.浅谈多媒体技术在初中数学教育教学中的应用[J].都市家教（下半月），2016（8）：26-26.

[5]曾玉明.浅议多媒体技术在初中数学中的整合应用[J].文理导航·教育研究与实践，2015（7）：173-173.