以人为本，促进班级和谐发展

黄敏

摘 要：随着高职院校规模的扩大，越来越多的高中毕业生选择进入高职院校学习技术。班主任是班级的组织者和教育者，在学生全面健康成长中，起着举足轻重的作用。本文提出强调以人为本的管理方式，构造和谐班级，创造优秀集体。

关键词：以人为本 沟通 和谐 发展

班级是一个学校的基层组织，是教育工作的基本单位。“知行合一、务实创新”的校训激励着我们每一位班主任更加努力地工作。作为高职院校的班主任，应该为学生尽可能创造好的条件，让学生能健康地成长。班主任要用广博的知识、扎实的专业技能、崇高的事业心和为人师表的人格魅力去引导学生。多年班主任和教师工作的实践，我觉得以下几个方面值得大家讨论和关注。

一、相互沟通，建立融洽的师生关系

高职学生往往有一定的自卑又有一点自傲，既希望获得理解和尊重，有时候却又封闭自己，不善于沟通和交流。作为一名班主任，在接待新生报到时，就要注意了解学生的性格和特长，尽快地熟悉学生。在以后的班级管理过程中，要以人为本，建立和谐的师生关系。

从新生入学开始，就针对学生们的实际情况，召开主题班会、开展主题演讲和各种集体活动，鼓励学生面对现实，帮助学生进行三年学习目标的规划；同时也邀请往届的优秀毕业生现身说法、进行有针对性的讨论和学生座谈会等方法来明确自己的角色定位，确立自己作为一名高职学生的努力方向和学习目标。

学生思想活跃、开放，易接受新鲜事物，崇尚个性发展，易以自我为中心，耐挫折能力相对比较脆弱，平时应充分地利用思政课开展对学生的思想教育，在活动中融入案例，拓宽他们的知识视野，增强他们分析问题的能力。

不要急于在新生入学时成立班委会、团支部，由于新生之间彼此不了解，不利于发现班干部的最佳人选，也不利于调动同学们参与和开展班级工作的积极性。可以经过一段时间的熟悉之后，再通过自愿推荐、民主选举的方法来进行，挑选学习成绩较好、具有一定的组织管理能力的学生担任班委。

二、彼此信任，营造和谐的班级氛围

彼此信任和良好的班风是营造和谐班级氛围的基础。从新生入学开始，就应通过各种方法抓班级的学风，积极开展班会课等教育形式，分析现今社会对技能型人才的需求、学校的培养优势、往年的就业状况等等，让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置，明确自己在这三年中应该达到的目标等，激发学生对本专业的学习兴趣，继而形成良好的学习氛围。

“沟通从心开始”，走进学生心灵，多和学生接触，使自己融入学生的生活，取得学生信任，形成积极的班级氛围，培养学生乐观向上的生活态度。经常性地开展谈心活动，多下班级听课，主动与学生沟通，加强对学生迟到、早退、旷课现象的教育和管理，努力纠正学风；不定期参与学生的早锻炼和晚自习，督促学生自觉完成相应的任务。一个班级，“困难”学生基本占到10%，优秀学生占到20%，在班级管理中做到“抓两头， 促中间”，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

每周针对存在的问题，采用主讲、演讲、辩论、主题班会等形式，组织班级集体学习和讨论。指导学生处理好择业交友及健康生活等问题；对学生所学的功课提出学习建议；及时掌握学生思想动态，引导学生以积极向上的心态面对大学生活；努力化解矛盾、解决疑难、避免冲突，维护班级和谐；保证学校重要信息的有效传达，使学生充分了解并自觉遵守学校规章制度。

三、积极引导，创造文明的寝室文化

宿舍是学生生活、学习和交往的主要场所，加强宿舍环境和文化建设，力争在宿舍形成整洁清新的环境、团结友爱的风气、勤奋求学的氛围。

通过对学生地域的分析，有意识地将不同地方的学生安排在一个宿舍，让同学在宿舍这个小家庭中相互磨合，相互适应，相互取长补短；同时也可以避免班级中形成小团体，影响到整个班级。

经常下寝室进行安全卫生检查，纠正不良习惯，消除安全隐患。常下宿舍与同学谈心，走进学生的生活，关注学生的生活状况，及时听取他们的心声，增强他们的自立能力，倡导良好的寝室文化。同时多关注贫困学生，给予他们更多生活上的资助，了解他们的家庭状况，让他们能够安心学习，做学生的良师益友。

四、严格要求，培养扎实的专业技能

大学是人生的一个新起点，每个人都可以对自我进行重新设计，找准自己的目标，进行目标定位。随着国家对高职教育的不断重视，社会对技能型人才需求的不断增大，高职院校学生就业的前景会越来越好。

通过各种形式让学生对自己的未来进行思考，让每个学生从自己的优势、兴趣、爱好出发来进行定位，使自己的发展能有鲜明的个性与明确的方向。鼓励学生积极进行职业技能的训练，提升自身专业相关的技术能力和实际操作能力，积极参加职业资格证书考证，取得专业相关的职业资格证书。

与学生深入交流，了解同学们心中的真实想法，不断引导学生，让学生明确自己的角色，积极进行自我心理调适，正确对待环境，保持一种健康的心态，尽快适应大学生活。使学生树立专业意识，喜欢自己的专业。鼓励学生以“懂专业和高技能”作为自身发展的目标，打造一份属于自己的事业。

五、精心组织，开展丰富的课余生活

英国著名的哲学家怀特海先生说：“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望。”大学生只有站起來，向社会、向未来、向生活的各个方面放眼展望，才能更清楚地看到自身的优势和不足，从而促进自身不断进步，全面发展。

丰富课余生活内容，为学生提供更多展示个性、提高能力的舞台。鼓励学生积极参与丰富的校园文化生活，多积累经验，为将来融入社会打下基础。丰富多彩而又紧贴高职学生思想和兴趣的社团文化可以提升学生思想境界、拓宽知识视野、锻炼实践能力、展现个人魅力、培养团队精神。可以让学生在班会上踊跃发言，讲述自己的工作体会，让同学们分享各自的收获，共同进步。

总之，班级是学生发展和成长的重要场所，通过加强班级和学生管理工作，使每一位学生都成为心理健康的高技能专业人才是每一位班主任追求的目标。班主任是高职院校学生教育管理的重要依托，做好高职学生教育管理工作，对促进高职教育的健康发展，有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]杨泓.高职院校班主任管理工作新视野[M].北京：中国文史出版社，2015年3月.

[2]周安惠.试论和谐班级的构建[J].教育现代化，2014（1Z）.